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立足语文核心理念，作文命题绽放艺术之花

【摘要】

写作是语文教学中的重点,也是难点.如果布置学生题目去写作文,反而伤害学生的写作兴趣和信心.作文教学要立足于语文核心理念,对作文命题要认真思考和探究,让学生能爱上写作,独立完成命题作文.

【关键词】

核心理念作文命题写作兴趣

在高中语文教育教学中,作文教学是重要的分支.教师要立足语文课程标准的核心理念,以学生为导向,深层次优化作文教学,让作文命题开出艺术之花,促进学生写作动力的同时唤起学生情感体验,让学生在写作中不断放飞自我.

一、题目要贴近生活,打开学生写作思路

写作是一种能力,而作文命题便是一门艺术.在高中语文写作教学中,教师要立足语文课程标准的核心理念,联系学生日常生活实际,以作文材料为导向,引导学生有序展开作文命题,借生活化写作情境之手,顺利打开学生写作思路,高效促进写作动力.

在学习“月是故乡明”这篇课文之后,教师要注重写作来源于生活,引领学生回归生活,有序展开语文写作教学.在语文作文教学中,教师要根据语文课程标准下作文命题要求,根据“月是故乡明”课文中心内容与主题,结合班级学生已有的写作水平,贴近学生生活实际,将课外生活化“明月”的材料巧妙引入到课堂中.教师可以和班级学生共同研读和“明月”材料,在探讨、交流中让学生归纳“明月”写作材料大概内容,把握材料中的关键字眼.随后,教师可以引导学生根据生活化“明月”材料核心内容,大胆想象,试着命作文题目,但要贴近日常生活.教师可以根据班级学生作文题目设置情况,巧妙引进课外和“明月”相关的素材,根据“月是故乡明”课文写作特色、语篇结构、作用其中的修辞手法等,引导学生对比、分析,顺利激起写作,并打开各层次学生写作思路,使其有话可说并越说越精彩,避免走进“假、大、空”写作套路中.同时,让学生掌握必要的写作技能技巧,再自由设置作文题目,走进日常生活,仔细观察“明月”的基础上巧妙获取情感体验,进一步打开写作思路,进行写作实践,顺利激起写作热情.

因此,题目贴近生活符合语文课程标准具体要求,有效践行核心理念,利于学生在日常生活中寻作素材,在观察日常生活中,不断感受、思考自然、社会乃至人生,有效打开写作思路,避免走进写作套路,让作文命题开出艺术之花.

二、题目有想象空间,促进创造思维能力

在高中语文写作教学中,教师需要从语文课程标准角度出发,围绕核心理念,深化作文命题环节.教师要引导、启发学生大胆想象,根据提供的作文材料,设置有想象空间的作文题目,在自主创造中不断促进创造思维能力发展,日渐提高语文写作层次,也让作文命题开出艺术之花.

在学习“珍爱生命”课文之后,教师要根据新课标下高中语文作文教学要求,从核心理念入手,准确把握“珍爱生命”课文主要内容以及中心思想,巧妙引入课外关于“珍爱生命”的作文材料,留给学生一定想象的空间,不断激发学生想象力,在自由想象中围绕作文材料核心内容自由命题.随后,教师可以随机选取学生所拟的题目,和其他学生共同探讨、分析,看所拟的题目是否和作文材料核心内容吻合.教师可以根据存在的问题,有序展开关于材料类命题作文教学,引导学生如何把握材料核心内容,如何根据提供材料拟贴切的亮点题目等,有效防止所拟的作文题目以及所写内容偏离材料中心思想.在此过程中,教师可以从中选取具体特色的题目,引领班级学生大胆说说写作思路、写作提纲等,深层次激发学生潜能,而不是为学生提供所谓的写作框架,禁锢学生思维.教师要根据课堂互动情况,以问题为切入点,针对性讲解材料类作文写作教学要点,引领学生更好地走进语文写作世界,放飞思想,围绕“珍爱生命”这一主题大胆创作,在写作实践过程中,不断促进自身创造思维能力,实时提升语文写作层次.

因此,题目有想象空间利于持续发散学生思维,避免学生思维被禁锢,想象力被扼杀,利于学生在自由的想象空间中放飞自我,深入挖掘自身各方面潜能,大胆创作,实时发展创造思维能力,落实语文课程标准核心理念,彰显素质教育魅力.

三、题目重概括筛选,培养写作核心素养

在高中语文写作教学中,教师要深入剖析近年来各自高考语文作文,重新审视作文命题,引领学生从多样化角度出发有效思考、概括,关注“生活、新闻、热点”中,注重分析概括以及综合筛选,科学设置材料类作文题目,有效培养语文写作核心素养.

在学习“美与丑的看台”课文之后,教师可以围绕“善恶美丑”这一话题,结合当下社会热点与焦点,向学生提供一则关于人性“真善美与假丑恶”思考的写作材料.教师要充分展现班级学生在课堂中的主体地位,引领他们解读、分析并用简短的话概括写作材料内容,便于他们真正意义上明白写作材料内涵.随后,教师可以多层次引导、启发学生结合材料核心内容以及当下社会现象,大胆设置作文题目.教师可以用多媒体呈现出学生设置的作文题目,指导学生深层次评价分析,指导班级各层次学生根据材料内容,进行合理化修改,确保设置的“善恶美丑”作文题目和材料内容吻合.随后,教师可以让学生围绕自己设置的题目,结合写作材料内容,联系当下社会现象,深入思考、联想,进行写作实践,利用文字客观呈现“真善美、假丑恶”,深化理解“美与丑的看台”课文主题的同时,有效培养写作核心素养.

因此,题目重概括筛选利于在立足语文课程标准核心理念的基础上,进一步提升语文作文教学有效性,让作文命题开出艺术之花,利于实时提高学生分析概括以及综合筛选能力,学会利用自身看法分析并概括社会现象,活用理论知识中培养并提高语文写作核心素养.

【结语】

总而言之,命题是艺术的客观呈现.在语文作文教学中,教师要站在学生的角度,围绕语文课程标准的核心理念,引领不同层次学生准确解读作文材料并科学设置作文题目,激起学生写作的同时,亲自写作实践,让作文命题这一艺术之花盛开在各层次学生的心坎上.

【参考文献】

【1】于树泉.作文命题在探索中前行【J】.小作家选刊,2007（11）

【2】钮梅芳.浅谈作文命题【J】.语文世界（教师之窗）,2013（03）

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