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在变中提升学校文化的价值

2015初,十堰市东风52小学（以下简称52小学）喜获全国百强特色学校殊荣.52小学在校园文化建设中始终突出一个“变”字,在“变”中构建,在“变”中推进,在“变”中提升价值.

变“色”——凸显学校文化的主题价值

校园文化,内容深广,涵盖宽泛.校园文化必须有一个主题,而主题,应该富有特色,与众不同.换句话说,校园文化主题应围绕学校的特色来确立.

1998年,52小学把书法教育确立为学校的特色项目,把书法教育作为校园文化的切入点,构建了以“墨香”为核心的主题校园文化.如今,52小学已经成为全国书法教育示范学校、全国百强特色学校.在主题文化构建的操作层面上,体现两个“变”.

变“高堂”为“庙宇”.作为学校文化之魂的校训,不能晦涩难懂,不能远在高堂,要走进庙宇,接地气,要一目了然,朗朗上口.为此,52小学建构了富有特色的学校主题文化体系,确立了“写好人生每一笔”的校训.这一校训涵盖面广：从书法教育,到做人教育；从少年到青年、到中年直至人的一生；从学生到老师.该校训旨在让学生在学习书法的过程中,感受汉字的优美,感受中华文化的博大精深,从中悟出做人的道理,认真写好人生的“每一笔”.

变“施与”为“自创”.很多学校校训的“出台”或请著名专家学者引经据典,“闭门造车”；或成立校级创作专班,查阅档案,采访老人,了解校情,日夜苦熬.以此撰写出来的主题文化,对于师生来讲,是“施与”,是强加,是“他的”,不是“我的”.如何让师生参与主题文化形成过程,甚至自己创作,从而增强文化认同感呢？

2014年春天,52小学公开征集“校训”.学校召开全体师生大会,宣讲校园主题文化征集活动的意义及办法,号召大家积极参与.在评选方式上,先进行师生匿名,再请专家终评.最终,该校2014届六（4）班学生张璟怡同学创作的“写好人生每一笔”被评为一等奖,并请省教育学会书法专业委员会的廖敬彦秘书长书写,制作成红底、金色铜字,高悬在该校书道楼楼顶.“启用学生创作的作品作为校训”一时成为52小学的佳话.

变“形”——提升学校文化的表现价值

校园文化须有一定的呈现形式.在小学校园,呈现形式如果活泼多变,立体多维,会收到更好的效果.

变“平面”为“立体”.文化的设计应用立体的思维、变幻的视野,在“形”上做文章,从地上、树上、墙上、楼上（楼内）、网上,从景观到人文,通过不同的形式予以呈现,让文化的校园不单调.

一是地上的石刻文化.镇校石岿然躺卧于校门口,上书“墨香”二字,其背面是《52小学赋》,学校的发展变迁、创业历程、校魂特色全部浓缩在200余字的短文里.“尚书广场”上铺褐色大理石,专门镌刻每届毕业生中最好的书法作品.二是地上的园林、花木文化.“翰墨园”里花草青青,“羲之池”故事给人启迪,桂花树翠绿飘香,百年老树枫杨苍劲挺拔.三是墙上的墙壁文化.进校门即可见到一道长70余米的书法文化墙,墙上布设名家碑林、求书故事、主题浮雕、文房四宝、武林风韵（太极拳、武当剑、八卦掌）五大板块.四是楼上（楼内）的楼宇文化.写字教育理念“书品即人品,写字学做人”挂在书香楼侧面,楼内每个班级门前挂有用书法家命名的牌匾,比如“王羲之班”“柳公权班”“怀素班”等.五是网上的网络文化.学校充分利用现代媒体,比如校园网站、微信公众号、群、微信群等平台,展示校园文化.六是人文性文化.学校独创了“写字韵律操”“少年书法操”、《写意生长》等.

变“单向”为“多维”.如果把校园文化定格在校园内,则显单向;如若能构建多维的文化形式,则能提升其价值.比如,把文化的表现形式由校内延伸到校外,做到家庭、社会共同打造,互动联通,形成网格式的局面.

52小学充分构建多维的文化.一是做好家长这篇“文章”.组织成立家长学校,传递家教信息与理论,提升家长教育能力.成立家长委员会、关心下一代工作委员会.定期举行家长会,定期举行家长开放日活动,家长与孩子、老师、学校领导面对面沟通.二是利用社会资源.学校周边有老红军、老干部、老专家、老劳模等知名人物,有卡车之都汽车城、世界遗产武当山、恐龙蛋化石群、南水北调中线源头、神秘神农架等景观.学校充分发挥地理位置优势,让良好的社会文化影响学生.学校还通过“走出去,请进来”等方式,传递学校文化.春节前夕,组织学生写春联,送“福”字.在送出祝福的同时,也送出了52小学独特的文化.

变“态”——丰盈学校文化的功用价值

学校文化的力量是无穷的,功能是巨大的.改变文化的功能状态,变被动影响为主动施用,变静态为动态,让学生在活动中体验成长,进而丰盈学校文化的功用价值.

变“被动”为“主动”.52小学充分利用立体的校园文化,主动接受文化的影响,开展教育活动.学校经常利用书法文化墙对学生进行书法知识、书法文化的教育.学生在书法老师的带领下,走近文化墙,仔细阅读、品味.主题浮雕是整个书法文化墙的精华.从浮雕里,学生能了解中国的五大书体及其代表人物与代表作品.学校250平方米的展厅更是书法艺术的集散地.这里,悬挂着师生作品,陈列着荣誉奖牌,记载着书法名师和学生成长的书法作品.学校组织开展“文化校园我的家”师生征文活动,主动接受文化的洗礼.

在书法教学中,教师充分利用书法中蕴含的做人道理,对学生施以润物无声的教育.一方面,在书道传授中主动渗透德育、美育.如在讲用笔的训练时向学生传授“锋不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”的书写之理和做人之道；在讲“主副配合”的原则时,进行团结协作的教育；在讲上下结构时强调重心在一条线上,进行“上下齐心”的教育；在讲穿插避让时,对学生进行“谦让互助”“团队精神”的教育.另一方面,在技艺练习中渗透德育,告诫学生要持之以恒,坚持不懈.

变“静态”为“动态”.文化景观是静态的,但依据节庆、围绕特色常年开展相应的活动,所形成的活动文化是动态的.52小学开展活动,注重活动前的精心设计,广泛动员；在活动中,科学组织,有序参与；活动结束后,隆重颁奖,大力宣传.

一是节庆系列活动.主要有每年三月的“德育五个一”活动（围绕“3·5”“3·8”“3·12”“3·22”“3·29”五个重要节日开展学雷锋、爱妈妈、植树护绿、保护水资源、安全教育日活动）,四月的春游扫墓、汉字听写大赛活动,五月的阅读节、书法节,6月的“六一”庆祝活动,10月的建队日鼓号队展示活动,11月大家唱大家跳展演活动,12月的英语节等.

二是精品系列活动.近年来,学校精心打造“3+1”精品系列活动（又称“三节一会”,包括一年一度的书法节、英语节、阅读节和运动会）.学校年复一年地开展,年复一年地丰富内涵,让其形成常规,形成传统,形成精品,形成文化.

书法节.学校每年都举行关于书法的系列活动.活动以书法作品展评为主,辅以讲“书法故事”、文艺演出、书法讲座、书法家现场展示等活动.闭幕式上,邀请著名书法家进行现场书写表演,成为全体师生向往的精神盛宴.2016年书法节闭幕式上,一百余名书法优秀学生在操场摆成巨大的“52梦”造型,在蓝天映衬下,美轮美奂,震撼心灵.作为书法节延伸的“迎新年书法作品征集”活动也令人期待.

阅读节.每年4月23日全民阅读日前后举行阅读节.通常开展“好书推荐”“亲子背诵擂台赛”“春之歌”诗文朗诵会、改编故事、经典诵读手抄报、经典知识竞赛、“好书漂流”“原创诗歌展示”等活动.其中以“淘书乐”活动最为精彩.

英语节.每年12月25日圣诞节前后举行.英语节用英汉双语开幕动员,举行讲英语故事、英语书法比赛、英语日常交流、闭幕式文艺汇演等活动.

运动会.每年10月份举行,至今已经举行了27届.团体操表演,运动项目竞赛,赛运动水平,竞班级班风.　　

（作者单位：十堰市东风52小学）

（责任编辑周群）

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