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让职业高中语文更接地气

［摘要］《论语》有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”就是说学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得快.因此,激发学生的学习兴趣,让语文教学更接地气是教师日常教学过程中的重要任务之一.在职业高中语文教育中,教师更要重视日常的教学手段和教学策略,要让高中生充分感知到语文学科的无限魅力,激发学生学习语文的无限动力.那如何在职业高中语文教学中运用更加有效的教学手段,让语文教学更接地气,从而让学生爱上语文课堂、爱上语文学科,是重点关注和探讨的问题.

［关键词］职业高中；语文教学；教学策略

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0168-01

语文教学作为职业高中教育的重要组成部分,对高中生今后的学习和生活有着极大的意义.而在当前的语文教学中,高中生对语文这门学科学习的积极性和主动性并不高,在许多学生的观念中,语文的实用性并不大,因而在语文课堂的学习中并不能集中注意力,关注教师所讲授的语文知识.所以,教师必须转变当前的教学观念,一改以往教学中的不足之处,运用多样化的教学手段让职业高中的语文教育更生活化,让高中生对语文这门学科充满兴趣,引导其在课堂中认真听讲、努力理解消化老师所传授的知识点,在生活中主动接触与本学科相关的知识与内容,帮助学生形成良好的学习习惯,激发其浓厚的学习热情.因而,笔者在本文中对如何让职业高中语文的教学更接地气提出了自己的见解,希望通过本文的研究能为语文教师提高语文课堂教学效果、打造高效课堂提供一点帮助.

一、紧密联系生活,引入语文知识

语文是一门集艺术性与人文性于一体的学科,它源于生活,又对日常生活产生着极为重要的影响,因而在职业高中的语文教学中要紧密联系生活实际,让语文知识和技能寓于生活中,提升学生感悟生活的能力.生活是广阔而丰富的,但在以往的语文教学中,很多教师往往会忽略生活而直接谈语文,于是在课堂上教师总是一味地向学生灌输重难点字词,让学生掌握文章的中心思想和作者的创作意图,学生在课堂中也扮演着被动接受者的角色,缺乏对某一语文问题的思考,其学习兴趣和热情难以调动起来,教学效果很难达到理想状态.所以,教师在教学中,要重视语文学科与生活的联系,从生活中截取和语文知识相关的素材,并将之引入到教学体系中,让语文课堂教学更活泼、更接地气.

正是因为生活中有了那条悠长僻静的雨巷,才有了像丁香一样的姑娘；正是因为生活中有了那池洒满月光的荷塘,才有了朱自清先生笔下的荷塘夜色.因此,语文教师要多关注生活,在生活中挖掘一些典型的事例和任务引入课堂教学中,利用学生对新鲜事物的好奇心理,去充分激发学生的学习热情,调动高中生语文学习的积极性和主动性,让学生在一种生活化的氛围中感知语文学习的乐趣,从而大大提升教学的质量和效率.

二、借助生活素材,探究语文知识

通过对以往职业高中语文教学经验的总结不难发现,很多学生对文章的理解都被局限在狭隘的思维框架中,比如阅读一篇课文时,虽然学生能够抓住文章的主要段落去分析作者的写作意图和其背后所蕴含的深刻的人文意味,但却缺乏对其的思考,缺乏探究其为什么会在写作时有这样的心境和这样的思想,从而无法将生活背景与课文有机地结合在一起.因而,在今后的职业高中语文教学中,教师要格外注重借助生活素材,导入大量的创作背景,让学生置身于生活情境中感知文章的魅力,探究其所包含的语文知识.

而要想达到这样的教学目标,首先教师就要以生活现象、生活经验来引导高中生理解课文.语文和生活是一脉相承的,在语文学习中借助生活现象和生活经验将有助于学生更好地理解作品、理解作者.比如,在对一篇文章进行教学时,与其问“文章中体现了作者怎样的思想感情,作者为什么会以这样的思路进行创作”,不如引入当时的时代背景和社会现状,让学生进行角色转换,置于当时的生活情境中去感受周边事物,感受作者的心境和想法,从而加深学生对这篇课文的理解和认知,帮助学生更好地解决与之相关的语文问题.

三、注重课内外的有效结合,科学应用语文知识

学的目的是用,只有活学活用,才能让语文教学的最大价值得以真正发挥,才能让语文教学更加接地气.而在传统的职业高中语文教学中,“用”被限定在考试的范围之内,所以教师在课堂中教授的更多的是考试中所需要的语文知识或方法.长此以往,语文教学也逐渐脱离了生活实际,应用教学也变成了空谈.其实,生活中处处蕴含着语文知识,高中生的语文学习也不应被束缚在传统的课堂教学中,教师应该引导学生在生活中有效运用已掌握的语文知识,将课外内有机结合起来,打破以往只看重课堂教学,不重视课外的教学模式,将语文课堂延伸至现实生活里,在运用中培养学生的语文文化素养,提升高中生的语文水平.首先,教师可以从写作练习入手,让学生在观察生活的基础上进行实践.比如,在进行人物性格写作的教学中,教师可以结合课堂内外的相关作品引导学生对经典佳作的任务描写方式和技巧进行分析,然后在生活中寻找一个对象,对其说话方式、行为方式和日常生活习惯等进行观察,在观察的基础上进行创作.其次,教师还可以开展生活化的实践活动,开展辩论会等,让学生针对某一生活现象展开辩论,通过辩论切实提高学生的语言表达能力,完善学生的逻辑思维,帮助学生感受语文学科的魅力与价值.

生活是语文知识的源头,也是语文知识应用的归宿,在职业高中的语文教学中,教师必须把生活和教学结合在一起,引导学生在生活中感知语文,在学习中认识生活,让高中语文教学更接地气.

参考文献：

［1］黄文俊.高中语文生活化教学策略探究［J］.语文教学通讯,2017（4）：22.

［2］孙楠.高中语文生活化教学的思考［J］.文学教育（下）,2017（12）:25.

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