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谈音乐高考专业中视唱练耳的训练
卢烈林 （河源市龙川县隆师中学 517300）
摘 要：视唱练耳为音乐类考生在进行高考时需要具备的一项基础音乐能力,由于广东河源地区的音乐类考生逐年递增,对其实施有效的视唱练耳训练有益于学生音乐能力的提升,具备扎实的基本功,考取理想的成绩.因此,本文针对音乐高考专业中视唱练耳的训练做出了进一步探究,对视唱练耳的训练的作用、视唱部分训练、练耳部分训练做出了具体的分析.
关键词：音乐；高考；视唱练耳
视唱练耳,一种用母音a、e、i、o、u或用音阶名Do、Re、Mi、 Fa、Sol……歌唱的视唱练习曲.对其进行练习的起步是读谱本,学生一定要有发声技术以及读谱的能力.所以,其中包含的技巧部分比较难.视唱练耳的相关训练,大概可以分为两大部分,简单来说,视唱训练便是培养学生在拿到一份乐谱之后,看谱便能进行演唱的技能,通常分为简谱视唱和谱视唱两种情况,要对各种谱号非常熟悉,能够对不同音当中高音的不同之处进行区分,熟练掌握各个音阶所表示的长短时值,熟悉每一个升记号和降记号,对各种调试和调性有良好的判断,以便学生进行演唱时,在音准和节奏上都能符合具体的要求.本文针对广东河源地区的教学情况,做出了以下具体的分析.
一、视唱练耳的训练的作用
练耳为听觉当中的一项训练,一般为在钢琴上进行弹奏,让学生进行分辨,从而锻炼学生对音程、和弦、节奏的听觉分辨能力,可以将听出来的曲调用五线谱记录下来,此外还要能够对和弦进行分辨,将其性质和具体的功能、构唱音程等进行分析1.听觉训练好包括对音色进行辨别的能力.
视唱练耳是学生需要牢固掌握的技能,它是提升学生音乐素养不能缺少的途径,更是学生在读音乐进行学习时,一定要掌握的基本能力,并且对该项能力的掌握要非常扎实,对学生音乐的学习有非常重要的帮助作用.同时,学生对于视唱练耳的训练,能够有效加强音乐高考专业的相关实践技能,对其自身的学习与之后的音乐发展有非常重要的意义和作用.
二、视唱部分训练
视唱为一项综合性非常强的训练,可将其分为固定唱名法以及首调唱名法,每种唱法都有其特征和优势2.广东河源区域结合当地学生的实际情况,在对学生训练时,首先注重的是对学生基础的培养,又因为很大一部分考生主要以唱为主,因此对学生的训练都是从最基本的技能所展开的,应用固定唱名的形式训练学生.在实际训练当中,一定要培养学生的眼快和口唱、耳听和手划拍的能力.其中眼睛要能够快速进行读谱,心理和眼中一起看谱,互相进行配合；唱,是对学生记忆音高能力的一项培养,在初期进行培养的过程中,可以让学生跟随琴进行跟唱,之后逐步提升难度3.听,是培育学生对音高进行有效分辨的能力,有些学生在随琴进行演唱练习的过程中,有些随大流,没有仔细去辨识音高,这样的习惯会导致学生在之后独立进行演唱的过程中出现发音不准的情况.所以,教师要多指导学生练习辨识音高,对音高有非常明确的概念,慢慢加深难度对学生进行有效的训练；划拍是培养学生能够对每个单位拍的节拍感准确的唱出来.例如：在日常训练的过程中,会非常重视对学生进行划拍的训练,最初级阶段可以使用比较简单的手部动作,进行上下击拍↑和↓便是一拍,↓为前半拍,↑为后半拍.在开始的阶段,要尽量将速度放慢,在音准和节奏都准确的时候,合理加快速度,但是乐曲的中间不能打节、不能有停顿,最后适当强调乐曲当中的情感以及音乐内涵.经过这样比较系统的基础训练,学生很快变便会掌握其中的节奏速度以及时值,更会提升演唱的音准,对音乐的节奏有非常良好的把控.
三、练耳部分训练
1.单音练习
让学生进行单音练习的目的是,使学生能够非常准确的判断出音高,具备较强的音高模唱能力,为之后的听音程、和弦以及相关的旋律做好基础准备,可以先弹奏后演唱或者先演唱之后进行弹奏的方式,对学生进行系统的训练,可有有效培养学生演唱的稳定性.
2.音程练习
和声音程以及和弦是学生一定要打好的基础,学生只有对音程的基础掌握的非常牢固,才能进入之后和弦的训练4.所以,结合学生的实际情况,要从C大调开始,并且从相对比较简单的三、四和五度开始,慢慢进行八度当中的全部训练.例如：首先要对其中的一个音进行固定,使另外一个音产生变化,如1---31---4 1---5 为固定好的根音,将其中的一个音告诉学生,让学生自己找另一个音.这一阶段会比较容易,之后逐步进行两个音的同步变化,有一个从简单到困难的经过.
3.和弦训练
对学生进行和弦的训练,与音程的训练有些相同,但该训练会比和弦的训练难度稍大一些,但是学生在已经具备了听觉基础的前提下,接受和弦训练会稍微容易一些,首先,学生要能够对基本音级当中的不同级、和弦和转位进行构唱,清晰和弦的唱名.之后在让学生听,引导学生多注重和弦当中的色彩.尤其听低音的时候,和弦当中的低音是很难分辨的,在这方面要对学生的能力进行加强训练,但是学生如果具备了比较强的和音程基础,在训练的过程中便不会觉得特别难.
4.节奏模仿训练
节奏模仿为练耳当中的一项难点,在进行系统练习的过程中,有两种训练的方式.其一为感性记忆的方式,该种方式不能对所听到音乐当中的每个环节进行具体的分析,对其进行回忆的是音响的整个过程；其二为理性记忆,要对音乐当中的每个环节实施非常详细的分析.如果说感性记忆需要有些天赋,那么理性记忆是可以进行培养的.在训练中,并不是每个学生天生便具有非常好的音乐素养,因此要对学生的理性记忆进行系统的培养.具体的培养方式为,首先要让学生对各个节奏的类型非常熟悉,可以熟练的读出,所以在训练的过程中,要将不同的节奏起好名称.例如：如：X — （二分） X （四分） XX （八分） XXXX（十六分） XXX （前八后十六） XXX （前十六后八） X X X （大切分） XXX （小切分） X . X （大附点） X .X（小附点）.学生在对节后型有充分的了解之后,对每一种类型都要进行反复练习,念出“Da”一直到学生能够熟练的掌握好节奏型当中的速度以及时值为止.这一训练步骤完成之后,将各个节奏进行组合之后一同进行练习,使学生能够分辨出每个节奏当中的对比.
四、结语
视唱练耳是音乐特长生需要掌握的一项基础技能,一定要对其进行反复训练,刻苦练习以便能够达到考试需要达到的标准和要求,视唱练耳的训练要系统,不能急于求成,要从基本功开始,一步一步逐步进行,从简单到困难,以便学生能够非常牢固掌握音乐的相关技能.
注释：
1.许小丽.浅谈音乐高考专业中视唱练耳的训练[J].音乐时空,2014（19）：179.
2.葛飞. 谈高师音乐专业视唱练耳课的节奏训练[J]. 音乐时空（理论版）,2012（09）：161-162.
3.聂丹. 高考音乐专业加试练耳听记训练模块[J]. 艺术教育,2008（05）：99.
4.张同庆. 浅谈视唱练耳教学中的几个问题[J]. 才智,2008（24）：186-187.
作者简介：
卢烈林（1986.9- ）,男,广东河源龙川,河源市龙川县隆师中学,音乐二级教师,音乐鉴赏、高考视唱练耳、高考钢琴、高考乐理.
视唱练耳论文范文结:
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