毕业论文网
本文关于科学思维论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
视唱练耳教学中科学思维的建构策略
摘 要：视唱练耳教学时音乐教学中非常重要的一个内容,对学生音乐素养的提高和综合性艺术修养的提高具有重要的意义,因此在视唱练耳教学中建构科学的思维是当前视唱练耳教学发展的一个重要趋向.本文主要分析了视唱练耳教学的意义以及怎样进行视唱练耳教学中科学思维的建构,希望对视唱练耳教学的发展有一定的积极作用.
关键词：视唱练耳；科学思维；建构策略；意义
一、视唱练耳教学的意义
音乐对于我们的生活有重要的意义,能够陶冶我们的情操、美化我们生活的环境、促进人与人之间的沟通和交流,形成更加和谐的人际关系和社会氛围,音乐是一种特殊的语言,能够让说不同语言的人都理解.视唱练耳是音乐教学中非常重要的一个环节,通过视唱练耳教学能够培养学生演唱的技巧,提高学生的音乐水平和音乐能力.视唱练耳教学具有重要的意义,首先,视唱练耳教学能够提升学生的审美能力,受到传统应试教育的影响,当前的高校生在高校之前基本没有接受过专门的审美教育,学生对审美教育的了解几乎为零,在视唱练耳教学的过程中教师会给学生讲解相关的音乐知识,帮助学生更好地欣赏音乐作品,这就能够帮助学高校学生在视唱练耳教学的过程中感受并体验音乐的美,提高学生的审美情趣.其次,通过视唱练耳教学还能够在一定程度上缓解学生的压力,压力大是当前高校学生非常普遍的一种状态,很多学生在对未来的目标以及繁重的学业压力、就业压力的重担之下心情沉闷、终日郁郁寡欢,会对学生的心理健康造成不利的影响,通过视唱练耳教学能够将学生的这种负面情绪驱逐,通过练习的过程抒发学生内心的压力和郁闷,给学生的不良情绪找到了一个出口,对学生心理健康发展有重要的积极意义.基于视唱练耳教学的种种积极意义,我们应当在教学过程中注重科学思维的建构,使当前高校中的视唱练耳教学能够顺利的开展.
二、视唱练耳教学中科学思维的建构策略
（一）多种听觉思维的构建
视唱练耳教学中一个非常重要的部分就是对学生听觉的训练,听觉思维的构建是提高视唱练耳教学有效性的重要措施.听觉思维是学生视唱练耳教学的基础,只有加强了对学生体决思维的构建,才能够增强学生的市场能力.在构建听觉思维时我们应当采取多种方式,首先,对于不同的学生要采取不同的方式,在视唱练耳教学中有一部分学生是处于零基础的状态,对于这部分学生的听觉思维构建教师应当更加耐心,从基础的知识开始讲起,加强他们的基本功训练,在训练过程中采用循序渐进的方式,不要急于求成,尤其是在听觉思维基本功训练方面要脚踏实地的进行；对于一些有一定基础的学生,教师在进行听觉思维训练时则适当加快速度,减少在基础训练方面的时间和精力,注重对学生相关听觉技巧的训练,增强学生的技巧性,加快进度,促进学生的听觉思维都能够得到有效的发展.其次,在听觉思维的构建过程中我们应当采用从单项要素训练到音乐作品综合训练再回归到单项要素训练本身,从这种单项和综合性作品训练的来回训练,既能够使学生掌握某种针对性的音乐因素,又能够增强学生对音乐的综合性理解.再次,在训练过程中既要重视对学生直接听觉的训练也要重视对学生读谱能力的训练,读谱能力是一种间接的听觉能力,在听觉训练过程中对这二者的训练能够更加有效地提高学生的听觉思维能力.
（二）采用多元化的练习方式好的练习方式在学生视唱练耳教学中具有重要的意义,能够帮助学生更加高效地提高学生的视唱练耳能力,通过多样化的教学方式既能够调动学生进行视唱练耳教学的兴趣和积极性,又能够增强学生克服困难的信心,激励他们继续练习.首先,在视唱练耳教学中教师可以采用小组学习的方式,将学生分成五到六人小组,让学生以小组的形式开展训练,在训练的过程中学生能够相互帮助,学生之间的观察更加仔细,能够更好的发现对方视唱过程中的问题,并相互帮助解决问题,学生之间能够更好的交流,因此在视唱练耳训练中采用小组合作学习的模式能够更好地帮助学生提高.其次,在视唱练耳教学中教师可以采用分层教学的方式,分层教学是一种相对来说比较新颖的教学模式,教师首先要将学生根据视唱练耳的水平和学习能力分成不同的层次,再根据相应的层次对学生采用不同的教学方法,这种教学方式能够全面提高整体学生的视唱练耳能力.再次,为了提高视唱练耳教学的有效性,教师应当在教学过程中加强学生对经典音乐作品的鉴赏,尤其是当前多媒体社会被越来越普及,利用多媒体设备能够更加方便、灵活地给学生播放经典音乐作品,进一步提高学生对音乐的感悟力和审美能力.此外,增强学生的视唱练耳有效性还应当组织学生参加一些有趣的音乐活动,例如教师可以组织学生来演出一场音乐剧,在练习音乐剧的过程中学生的视唱练耳能力能够得到有效的提高,同时也能够组织专业的或者全校的合唱比赛,通过比赛的方式刺激学生更加主动地加强视唱练耳训练.最后,为了进一步如提高视唱练耳教学的有效性,教师在教学过程中还应当以鼓励为主,对学生的表现予以积极地正面评价,帮助学生树立信心,例如“最近的表现很不错啊！”“最近的进步很大呀！继续保持”等等,激励学生不断地努力和进步.通过这些多元化的练习方式来推动视唱练耳教学更加高效的开展,提高当前我国视唱练耳教学的水平,满足不同学生和教学状况的需求.
（三）注意情感与形式的统一音乐是感性的,是情感的宣泄,表达了作者和演奏者丰富的情感,音乐又是具有相应形式的,只有做到情感与形式的结合才能够更好地表现出音乐内在的情感,因此我们在音乐的视唱练耳教学中应当注重情感与形式的统一.读谱能力是其非常重要的一种表现,学生在记谱的过程中实现从视觉符号到听觉符号的转变,在听音乐的过程中又需要实现从听觉副号到视觉符号之间的转变,实现听觉与视觉之间的同感,这是视唱练耳训练中非常重要的一个训练部分.教师在具体的教学活动中应当循序渐近的培养学生的这种能力,首先,训练学生的读谱能力是非常基础的,教师可以从简单的乐曲开始,然后通过改变印象的方式逐渐增加难度,让学生从中发现不同之处.其次,教师应当帮助学生发现并形成自己独特的记谱方式,可以采用键盘练习或是其他乐器的练习,将记谱与乐器的演奏结合在一起,从而进一步强化学生的记谱能力.再次,我们应当根据不同学生的情况采用不同的方式来增强他们的记谱能力,实现形势与情感的统一,对于一些听觉能力本身就非常灵敏,但是缺乏系统训练的同学来说,教师在训练过程中应当加强对他们系统的训练,让他们接受更加系统化和专业化的训练；而对于资质普通的学生则应当重视对其读谱能力的实践训练,从而提高学生的读谱能力,进而使学生的视唱练耳教学更加具有科学性和有效性.
（四）培养良好的练习习惯视唱练耳训练中学生的练习非常重要,因此教师在平常的视唱练耳教学中就应当重视对学生视唱练耳练习习惯的培养.一方面,教师应当注意培养学生视唱练耳的兴趣,通过提升学生的兴趣来培养学生在以后的学习过程中积极主动地进行视唱练耳的训练,可以采用多样化的教学方式来取代传统的枯燥的教学方式,既能够调动学生的积极性,又能够在不知不觉的过程中熏陶学生养成视唱练耳的习惯.另一方面,教师在视唱练耳教学的过程中还应当有计划地提高学生的自我控制能力和时间调控能力,寻找到学生适合的视唱练耳教学方式,并帮助学生制定一个适于学生自主练习的训练计划.在培养学生形成视唱练耳习惯的过程教师应当在平常上课时就注重对学生进行时间管理和自我学习的训练,帮助学生形成适合自己的学习方法,通过课堂笔记、时间管理、训练方式等模式的传承,使学生能够形成良好的视唱练耳习惯,提高当前视唱练耳教学的有效性.
三、小结
音乐对我们的生活有重要的作用,能够调节我们生活的节奏和心情,视唱练耳教学时高校音乐教学中非常重要的一个部分,开展视唱练耳教学能够提升学生的审美能力、陶冶学生的情操,同时还能够缓解学生的学习压力,舒缓学生的心情,帮助学生释放压力.因此我们应当注重视唱练耳教学中科学思维的建构,可以通过构建多种听觉思维,发展学生的听觉能力；采用多元化的训练方式,如分层教学、小组合作学习等等,进一步提高训练的效果；同时注意形式和情感的统一,尤其是要提高学生的读谱能力,实现视觉和听觉的同感,增强学生的视唱练耳能力；此外还要注意在平时的教学活动中应当注意培养学生形成良好的练习习惯,对于学生以后的长期发展具有重要的意义,通过这些方式能够有效提高视唱练耳教学过程中的科学性和有效性,对当前我国高校音乐教学具有重要的意义.
科学思维论文范文结:
关于本文可作为科学思维方面的大学硕士与本科毕业论文科学思维论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
2、科学期刊
3、海洋科学期刊
4、科学教学论文
5、科学杂志社