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如何活跃农村小学《品德和生活》课堂氛围
重庆市荣昌区河包镇金牛中心小学吕自辉【摘要】品德与生活课作为我国义务教育一二年级的课程,是至关重要的课程 据我了解,农村小学该课程的教学还存在诸多的问题,严重影响了品德与生活课的教学效果 此文分析了一。
打造基于体验的小学品德和社会生活化课堂
【摘要】本文运用文献资料法、逻辑分析法对体验式教学和品德与社会生活化课堂进行释义,从小学品德和社会课程的体验式教学和生活化教学现状出发,找到当前小学品德与社会课程存在的问题并进行归因分析,最后提出打造。
小学品德教育应注重和生活实际相结合
赵 飞（河北省保定市涞源县乌龙沟乡中心小学,河北 涞源 074300）【摘要】思想品德课堂却过于理性化,片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,忽视了学生自由自觉的活动,疏离了学生的的现实生活,在。
品德和生活课导入新课十法
俗话说“良好的开端,就是成功的一半 ”一篇文章要有一个精彩的开头,一节品德与生活课也必须有一个引人入胜、可激发学生学习习兴趣的导入过程,这是一节品德与生活课成功的重要条件 因此。
如何将生活素材在小学品德教学中有效利用
摘要道德与人们的生活紧密相连,因而人们的生活过程也是提升道德学习的重要过程 教师在小学品德教学中,应以学生实际生活作为教学内容的依据,并选取相应的生活题材,以便能够进一步提升学生学习效率 因此,本文针。
谈如何将心理健康教育融入小学《品德和生活》
品德与生活是一门贴近儿童生活,有很强的活动性、开放性,还特别注重儿童主体性的学科 它作为小学德育的主要阵地,担负着培养学生道德观念,指导学生道德行为的任务 随着近年来对心理健康问题的重视,现阶段的品德。
四个入在小学品德和生活教学中的实践
【摘要】小学低年级是品德发展的关键时期,小学品德与生活教学是培养和发展小学生品德的主渠道之一,提高每一节课的课堂教学效果十分关键 本文论述把四个“入”（教学目标的出入、师生情感。
论如何运用信息技术点亮小学品德和社会课堂
戴 倩（重庆市綦江区中山路小学 重庆 401420）摘 要伴随着我国信息化教学模式的不断渗透与发展,小学教育对学生品德与社会课堂教学提出了新的要求与标准 信息技术不仅重视小学生专业知识的培养,更加重视。
构建学生全面的品德和生活学业评价体系
内容摘要当前,不少学校对学生学科成绩的评价,还是以总结性评价为主,这样的教学评价是片面的,新课程倡导对学生进行发展性评价,注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价,通过评价。
提高农村小学品德和社会教学质量的
摘 要品德与社会是农村基础教育课程改革过程中新诞生的一门综合学科,是给小学中高年级学生开设的以小学中高年级儿童社会生活为基础内容,促进中高年级学生形成良好品德和社会性发展的一门综合性课程 品德与社。
合作教学法在小学品德和社会教学中的应用
在新的教育改革背景下,更加突出对学生德、智、体、美、劳全面发展的引导和培养,而要想达到这一教学目标,就需要从日常教育教学实践中的点滴做起 教师要做到真正转变教学观念,认识到品德与社会学科对于学生成长发。
整合学科资源，优化小学品德教学
在整合学科资源,优化小学品德教学研究中,结合具体事例以及个别优秀教师在品德课堂教学工作中的具体工作和成效,形成整合学科资源,优化小学品德教学的案例,总结出有价值的实践经验 一、打造如歌课堂教师利用多科。
小学《品德和生活》新课程生活化教学
【摘要】应试教育观念下学生学习背景是应试化的,新课程观念下学生学习背景是生活化的,也就是说品德与生活教学是以儿童的社会生活为基础,学生今后最终要走向社会,走向生活 【关键词】品德与生活；生活化课程只有。
小学品德和生活教学经验总结和反思
宁夏回族自治区青铜峡市瞿靖中心小学王稚南总结、反思是为了今后更好地开展工作,我对本学期的品德与生活教学工作的总结与反思如下一、认真学习品德与生活课程标准,深人领会品德与生活课程标准教学理念通过学习,我。
小学品德和社会教学中能力的培养
【摘要】在小学品德与社会教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,培养学生各种能力呢笔者从以下四个方面加以阐述一、引导学生自主探索,培养学生自主学习的能力；二、激发学生学习兴趣,培养学生合作探究的能力；三、挖。
如何提高小学品德和社会的教学效率
【摘要】在小学的学习过程中,学生有一堂很重要的课叫做品德与社会,在这堂课的教学过程中,教师主要注重的是如何提升学生的道德素质,这方面比提高学生的学习成绩重要得多 所以,为了帮助学生提升道德素质和人文素。
小学数学和生活的相关联系
【摘要】学习是一个“知识”内化成为“能力”的过程 对于小学数学而言,学生学习数学知识是为了能够更为轻松地解决生活中的一些具体问题,这样才能更好地体现数学。
小学品德和社会生活化教学开展探析
【摘要】我国著名教育学家陶行知先生曾经强调“要想保证教育的实效性,其关键是要让学生得到自由的生活,并解决学生的头脑” 品德与社会是促进学生道德发展的最主要学科,教学应该以&ld。
小学品德和生活教学
【摘 要】思想品德是美好的品质,在小学教学之中培养学生良好思想品德,促进小学生思想素质全面发展极为重要 本文就如何促进小学品德与生活化结合的教育方式进行分析 【关键词】小学 思想品德 生活化 教学研究。
小学《品德和生活》体验式教学策略探析
【摘要】小学品德与生活课程是以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要授课形式的,“体验式”课堂教学恰好体现了这一形式 本文品德与生活体验式课堂教学的策略谈谈一些看法 【关键词】品德与。
小学品德活动化教学学生多元评价
【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的实施,在现阶段的小学学科教学过程中越来越重视思想品德方面的教学,在小学品德教学过程中教师应根据学生的年龄特点及学习需求创设活动化的教学方式,充分发挥学生的自主学。
小学数学联系生活实际
数学源于生活,寓于生活,用于生活 在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字。
小学品德和社会课程开展有效合作
摘要合作学习可以互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,还可以较好地培养学生的团队精神 小学品德与社会课程开展合作学习需要教师根据教学内容和学生实际适时合理实施,避免定位不准,。
教学因乡土而有效乡土资源在小学品德和社会教学中运用的优势
摘要品德与社会课程内容和学生的实际生活有着极为密切的联系,如果局限于教材进行教学,容易陷入教学内容单薄、缺乏实践性的怪圈 因此,教师要对学生丰富多彩的生活资源,尤其是乡土资源进行挖掘与合理利用,使教学。
乌克兰早熟甜樱桃品种维卡
焦功强 孙吉禄 刘方新 于福顺维卡(BHHKa)是乌克兰农业科学院用法兰西伊奥斯夫与早熟马尔齐杂交育成的早熟甜樱桃品种 青岛农科院果茶所2005年从郑州果树所引进接穗,进行了高接栽培和苗木定植,。
基于景观原型的空间塑造设计方法以台州乌龟山公园为例
夏倩蓉1,2（1同济大学建筑与城市规划学院,上海200092；2中国中建设计集团有限公司上海分公司,上海200063）摘要院以“原型”的理论为指导,以台州乌龟山公园为例,通过资。
乡土植物在地域性城市园林景观建设中的应用
陈琳（宿州职业技术学院,安徽宿州234101）摘要 乡土植物在地域性城市园林景观建设中占有重要地位,在地域性城市园林景观建设中,要大量应用乡土植物 本文主要就乡土植物在地域性城市景观建设中的应用做了重。