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高职物理教学中德育渗透的方法

文/潍坊市技师学院 苏明军

【摘 要】随着教育改革的不断深入,人们越来越重视对高职学生的德育教育.在高职物理教学中,教师不仅要传授学生物理知识,同时也要发掘物理教学的德育功能,在教学中渗透德育教育,提高学生的德育素养.本文就高职物理教学中德育渗透的方法进行分析.

【关键词】高职物理教学;德育教育;渗透

赫尔巴特说过:“教学如何没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的.”高职教育的目标是培养学生成为德、智、体、美全面发展的综合型人才,这就需要教师在教学时要适时地渗透德育教育,潜移默化地培养学生的道德素质,提高学生的思想境界,进而促进素质教育的发展,推进社会的进步.

一、渗透式教育的概述

渗透教育是当前教育中常见的一种教育形式,要求把知识性和思想性统一地结合起来,以自然的、潜移默化的方式对学生进行心理健康教育的模式.在高职物理教学中,通过德育渗透教育,能有效地陶冶学生的情操,健全学生的人格,树立学生正确的人生观、价值观,提升学生的综合素养.

二、高职物理教学中德育渗透的方法

(一)发挥教师的人格魅力.高职教师在物理教学中,不仅要有专业的物理知识,还要拥有良好的品德和教育素养,对学生做到言传身教.教学过程中,要充分发挥学生的主体地位,培养学生自主学习、独立思考,教师对学生做好引导工作,使学生发现自身的价值.同时,教师要充分发挥自身高尚的人格魅力去感染学生,为学生创设轻松、愉快的学习氛围,与学生建立和谐、、平等的师生关系,并注重加强语言表达能力,提升仪态仪表水准,使学生打心里对教师产生尊敬,进而提升学生的德育素养.例如,在学习关于弹力时,教师将弹力这节课设计成了探究性学习课,采用了“参与─体验─内化─外延”的物理课堂教学模式,由教师创设情景,让学生自己提出想要知道的问题,在教师的引导下,通过全班同学的讨论,自评和互评来不断完善.教师在教学中通过具体的实例、实验,激发学生的求知,让学生主动参与到探究的过程,成为学习的主体,积极主动地获取知识和能力.

(二)深入挖掘教材中的德育教育.任何学科中都隐含着德育教育内容.因此,高职教师在物理教学中,认真地对教材进行研究,挖掘其中的德育内容,并将其与物理知识有效地结合起来,使学生在不知不觉中受到熏陶.例如,在学习关于核物理时,可引入伟大的科学家居里夫人,居里夫人出生时波兰正在俄国的统治下,使她从小就有了追求知识和提高学习成绩的强烈愿望,从小就埋下了对祖国的热爱,对侵略者的憎恨的感情,通过对科学的一丝不苟,经常进行废寝忘食的研究,最终两次获得诺贝尔奖,并将巨额的诺贝尔奖奖金赠送给波兰的大学生、贫困的学生等,对自己的孩子没有留下任何财产,但却留下了那独立不羁的精神和鄙视功利的高尚品德.通过这样的教育形式,有效地加强了学生的道德素养,提高了学生的思想境界.

(三)教学过程中强化德育渗透.在高职物理教学中,教师要灵活运用各种科学、合理的教学方法,改变传统的枯燥、单一的教学模式,如运用小组合作学习、实验研究等模式,潜移默化地对学生进行德育教育,培养学生的综合能力.同时,物理学是以实验为基础的学科,教师要让学生进行大量的实验操作,使学生了解“实践是检验真理的唯一标准”,培养学生追求真理、严肃认真的科学态度.例如,学生通过实验验证牛顿第二定律,使学生认真观察、仔细研究,将理论与实际操作相结合,有效地培养了学生实践操作能力,培养了学生分析问题、解决问题的能力,并树立了团队合作意识和严谨的科学态度.

(四)联系实际生活,加强德育教育.任何教育都要结合学生的实际情况,学生在成长中难免受到社会上各种因素的影响,此时,教师在物理教学中就要结合学生的实际渗透德育教育,培养学生的优良品质,进而促进社会和谐发展.例如,在学习电磁感应现象时,其发现者迈克尔·法拉第家境贫寒,未受过系统的正规教育,但却在众多领域中取得惊人的成就,其刻苦勤奋、探索真理、不计较名利的精神对学生有着深刻的教育意义,教师可结合实际情况,对学生进行渗透,鼓励学生学习这种优良品质.

(五)利用课外活动,树立学生正确的人生观和价值观.高职学生有着丰富的课外活动,因此对学生的德育渗透不能只局限于物理课堂上,还要在课外活动中进行开展.让学生在实践中增长见识、锻炼能力,形成良好的行为习惯和品德.并使学生在课外活动中养成团队合作、吃苦耐劳的精神,提升自身的责任感,进而树立学生的人生观和价值观.

三、结语

综上所述,在高职物理教学中,教师要结合教材内容,在教学过程中渗透德育教育,坚持以学生为本,运用科学、有效的教学方法,加深学生对物理知识理解的同时,培养学生的思想素养,树立学生正确的人生观和价值观,为社会的发展培养出更多全面性的优秀人才.

德育渗透论文范文结:

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