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现代信息技术在汽修教学中的应用以多媒体、微课为例

［摘要］现代信息技术越来越多地融入教学中,把现代信息技术用于汽修教学中能激发汽修学生的好奇心和求知欲,引导学生深入思考汽修相关的知识点,极大地提高了汽修专业课的教学效率.

［关键词］现代信息技术；多媒体技术；微课

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）36-0249-01

一、现代信息技术对汽修专业的促进作用

现代信息技术教学手段能充分利用计算机技术、现代视听工具和信息传播工具进行教育和教学,扩大教学范围,提高教学效率,如何将现代信息技术融入汽修教中,提高课堂效率,是值得研究的问题.现代信息技术有益于汽修教学,表现在以下几个方面.

（一）调动学生学习的积极性

美国教育家布鲁诺曾说过：“学习的最好动机就是对所学的材料本身发生兴趣.”兴趣是最好的老师,兴趣是激发学生学习的原动力.传统的汽修教学是一支粉笔在“黑板上修车”,枯燥、乏味,学生很难理解,将现代信息技术应用于汽车教学中,使汽修课堂丰富多彩,学生感兴趣,更愿意去学,也能学得好.

(二)活化课堂教学内容

在汽修教学中引入现代信息化教学手段,深化了教学改革,可以将枯燥无味的汽修教学内容生动化,学生在轻松活泼的环

境中学习接受知识快,课堂效果好,强调学生的主体性,教师的角色也发生了变化,由传统的“传播者”变为学生学习的“引导者”,也响应了国家新一轮教育课程改革号召：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具.

（三）为学生解决问题提供有力的帮助

现代化信息教学手段在汽修教学中的应用,由辅教向辅学转变,重点是辅学,这是汽修学生获取信息、参与交流的重要渠道,可以培养学生的创新精神和实践能力.利用现代化教育手段,通过网络资源学习,可以弥补课堂的不足,拓展学生训练的空间,提高学生的能力.

(四)教师主导,学生主体

教师主导重在“导”,即引导而不是灌输,在学生学习遇到障碍时点拨和指导,教师应该根据学生的智力和已有的知识来设计教学方法,让学生自己“走”.传统的汽修教学中,教师是知识的传播者,学生被动接受知识.而采用信息技术,教师的主要作用是整合汽修教学资源,引导学生如何学习、思考,激发学生的学习思维.学生为主体即学习的主体是学生,是学习的内因,学习的效果和教育的效果最终还要落在学生身上.

二、现代化信息技术在汽修教学中的应用

现代化信息技术包含的内容很多,现从多媒体技术、微课等在汽修教学中的应用加以说明.

(一)多媒体技术

把静止的文字、符号变为动态的图形、图像,使教学内容立体化.多媒体技术打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式,优点如下：

1.新颖活泼的形式能激发学生的学习热情,引导学生主动学习,自主探究.

2.利用多媒体信息技术中的图片、音频、视频,突破和解决汽修教学过程中的重、难点知识.

3.信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息.

4.声图并茂地展示给学生,使知识形象化、直观化,激发他们的兴趣,刺激学生的思维.

5.多媒体屏幕上展现汽修教学的操作过程,让学生轻松掌握学习内容.

6.拓展教学内容,节约教学时间,改变教学方式.

除此以外,教师可以利用多媒体技术对搜集到的教学信息进行有效的组织与管理,随着网络的发展,教师可以把搜集的相关知识点通过、微信传给学生,方便学生课后学习.

（二）微课在汽修教学中的应用

“微课”顾名思义就是微型课堂,以视频为主要载体,“微课”最大的特点便是“麻雀虽小,五脏俱全”.通过创设情景、实物演示,激发学生的好奇心和求知欲.汽修教学内容中,很多是讲零部件的工作原理,很抽象,学生难理解,如果把这部分工作原理拍摄成微课视频提前发给学生,让学生观看,而且里面的结构可以放大镜头拍特写,大大方便了学生的理解.比如,在《汽车电气设备构造与维修》讲汽车空调制冷系统的工作原理时,由于空调制冷原理比较抽象,难理解,可以辅助实物讲解,但实物只有一个台架,观看效果不好,我把这块内容拍成了“微课”,提前发给学生,让学生课前反复观看,并通过观看在线完成练习,教师在后台实时监控,大大丰富了师生的沟通渠道,让老师做到有的放矢.

总之,现代信息技术在汽修教学中的应用,有益于汽修教学的展开,大大提高了课堂效率,学生在同样的时间内可以学到更多的知识点,学生学习的很高,而且实现了汽修理论和实践的对接,值得推广.

参考文献：

［1］史可卿.现代信息技术在教学中的应用研究［M］.广播电视大学出版社,2009.

［2］符泰民,陈莹.现代教育技术与高中信息技术教学［M］.高等教育出版社,2012.

汽修教学论文范文结:

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