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初中思想品德教学中学生自主学习能力的培养浅探
【摘 要】近年来,随着新课标课程改革的不断推行,各大教学课堂不断涌现出各式各样的教学方法,旨在全面提升学生的学习能力与综合素养.在初中思想品德教学课堂中,自主学习、探究模式的引入则正好顺应了素质教育政策推广的潮流,并在一定程度上提升了思品课堂教学质量,促进了学生们自主学习能力的培养.
【关键词】初中思品；思品教学；素质教育；策略
学生是学习的主体,换言之,学生自主融入到学习之中,并主动汲取教学知识,成为学习活动的主宰.因此,如何在教学过程中引导学生自主学习并培养学生们终身学习的良好习惯是教学的宗旨所在.然而,在初中思想品德教学中,笔者发现不少教师只关注于教学知识点的灌输,却忽略了学生自主学习能力的培养,从而导致学生养成了被动接收知识是坏习惯这不仅不利于学生们学习成绩的提高以及对教学知识点的掌握,还会影响到学生们综合素质的提升,进而制约学生们的个人发展与提升,这显然与教学大纲相悖.那么,在实际教学中华,教师该如何让这种教学现状得以改观呢？就笔者而言,教师在教学过程中要充分调动学生们自主学习的积极性,即激发学生们在学习方面的主观能动性,例如,在教学课堂中开展一些小组探究活动,引导学生们就某一教学内容进行探讨,从而实现自学.显然,在学生自主学习、自主探究的过程中,教师的引导不容或缺,换言之,教师有效地为学生们指明自主学习方向能够极大地促进学生们的自主学习活动的开发.在本文中,笔者便结合自身的教学经验谈谈在初中思品教学中学生自主学习能力的培养的策略.
一、教师精心设计自主学习方案,引导学生自主学习活动的有效开展
所谓自主学习方案就是指教师为某一课堂自主学习、自主探讨活动的开展而制定的一系列计划,其中包括学生们自主学习活动的主题、课堂活动的时间与步骤以及课堂活动的目的等等,精心制定相应的自主学习方案,从而有效地引导学生在课堂中自主探究教学内容.当然,教师所制定的自主学习方案不仅要科学合理,还要与实际教学内容相契合,如此才能巧妙地融入课堂教学之中,并有效地锻炼学生们的自主学习、自主探究能力.
例如,在教学《抵制不良诱惑》时,笔者便制定了这样一个课堂自主学习方案：首先笔者列举一些例子阐述不良诱惑的定义以及不良诱惑对我们的影响等,接着笔者再将学生分为几个学习小组探讨何为不良诱惑,并列举自己身边可能出现的不良诱惑以及应当采取的抵制措施等,最后,笔者再让学生们当场对相应的知识点进行练习,如分辨什么是不良诱惑等等.如此一来,学生们便可以在教学课堂中自主探讨教材知识,并从自身实例深刻理解抵制不良诱惑的重要性,从而在实现自主探究的、自主学习的同时巩固相应的知识点.
二、合理构建课堂自主探究模式,为学生课堂自主学习提供机会
自主探究是自主学习的核心步骤,即学生唯有通过自主探究,才可以深入理解教材内容,进而实现自主学习.因此,在实际教学中,教师要想培养学生的自主学习能力,必然需要给予学生自主探究的机会,从而引导学生在自主探究的过程中自主学习知识、理解知识并掌握知识.那么,教师在初中思品教学中该如何才能有效地引导学生自主探究呢？笔者认为课堂自主探究模式的构建则必不可少.例如教师可以在教学过程中以小组形式引导学生就某一主题进行探究,并让学生们将小组探究结果展示给其他学生等等.
例如,在教学《拥有财产的权利》这一节内容时,笔者便在教学伊始利用多媒体给学生们展示了一个实际案例,其中讲述了一个富豪死后的财产分割问题.待学生们充分了解这一案例之后,笔者便让学生们三人一组自主选择学习小组成员并成立课堂探讨小组,然后小组成员再结合自己所掌握的相关知识点就此案例进行探究,并解决案例中的财产分割问题,最后再向其他学生展示本小组的探究结果及财产分割中相应的依据.
三、合理选择课外自主学习主题,引导学生开展课外自主学习活动
众所周知,学生学习不应仅停留在课堂之中,换言之,学生们应当利用课余时间开展课外自主学习活动,从而拓展自身潜能,实现自身能力的提升.因此,教师在实际教学中应当有效地为学生合理选择相应的课外自主学习主题,从而引导学生有效地开展课外自主探究活动,进一步提升自身学习能力.
例如,在教学有关权利义务的知识时,笔者在下课前五分钟便带领学生总结本节课内容,并布置课后自主探究活动主题.笔者如是说：“同学们,今天这节课我们学习了些什么呀？”“权利和义务.”学生们异口同声地说到.“那我们到底享有哪些具体是权利和义务呢？”笔者又接着问道,学生们便将权利与义务的相关知识点一一回顾了一下,接着,笔者又说：“同学们,待会下课后,你们可以自主成立调研小组,搜集一些我们身边公民享有权利和履行义务的实例.然后明天再每组派一个代表上台来做汇报.”如此一来,学生们便有了明确的课后自主学习目标,从而使得课后自主学习效率最大化,同时,学生们也能够结合生活实际巩固课堂所学的理论知识点,提升学生自身的理论应用能力.
总而言之,培养学生自主学习能力在初中思想品德教学中具有一定的现实意义.因此,在实际教学中,教师应当结合实际教学情况制定相应的课堂自主学习方案、构建合理的课堂自主探究模式以及选择合理的课外自主探究主题等等,并充分发挥自身的引导者作用,从而全面提升学生的自主学习能力,促使学生养成终身自主学习习惯.
【参考文献】
[1]李瑞详.初中思品学习培养学生自主学习能力的研究[J].教育学,2011
[2]陈琳.初中思想品德自主学习能力的培养[J].教育学,2014
自主学习论文范文结:
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1、自主招生论文