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让阅读助力教学为学生人生奠基
1. 读书能让人远离浅陋,深厚积淀
对阅读的忽视直接导致的是学生的无知和浅陋.“语文（阅读）天然是与生活联系在一起的,……不鼓励学生课外阅读,孰不知,这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道,也压抑了学生学习语文的主动性和积极性.”刘国正的这段话十分清楚地阐明了轻视阅读所带来的严重后果——单一的教材学习使学生丧失了学习的主动性和积极性,抑制了学生浓厚的学习兴趣.
语文是天然与生活联系在一起的,阅读是反映生活又反过来服务于生活的一种工具.只有鼓励学生积极阅读,学会阅读,才能使学生由无知变得睿智,由浅薄变得厚重,由幼稚走向成熟.
2. 读书能让人开阔视野,丰富想象
阅读,其实是读者与作品对话,与作者进行心灵交互的过程.走进作品,学生才能联系自身或社会现实,激起更多的心灵感悟,自然而然地跳出“井底”,沐浴在阳光下,也就自然增强了感悟力和理解力,提高了分析力和鉴赏力,提升了联想和想象的层次.
学生视野开阔了,必然会拓宽他们心灵自由驰骋的空间,激发起他们更为丰富的联想和想象.这会养成他们彼此有机联系的习惯,有了这种习惯,学生能由此及彼,一通百通.相反,不能积极阅读者,思维就会闭塞,反应也会迟钝,学习就会变得枯燥呆板.
学生学会阅读,联想丰富,就能自觉将所学知识和技能运用到新的情景中,去解决新的问题.能把阅读中积累的观点、材料、语汇、表现手法等移用到作文中；能把在阅读中学的知识用到出墙报、作演讲、写书评中；生活中也能把在阅读中培养的能力活用到社会实践中.这样,学生在不断的应用中,自然养成了迁移知识技能的习惯.
3. 读书能让人纯洁情趣,提升品位
阅读具有很强的人文性.学生的阅读在尊重其选择和教师的正确引导下,积极地阅读那些充满人性,关注人类命运和地球家园的好作品,使他们能够明辨是非、善恶、美丑,具有正义感,爱好和平,拥有爱心和温情；尤其是当他们与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、巴金等大师对话时,更能提升他们的境界,奠定人生的底蕴.
巴金说过：“文学教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良,对别人更有用.”倘若通过阅读,每个学生都能变得更好,更纯洁、更善良,对别人更有用,那么,他们的阅读也就达到了至高的境界,也就实现了阅读的终极价值.
叶圣陶说：“看书读书是每个人一辈子的事情.”那么如何指导学生进行有效的读书,奠基自己的人生呢？
1. 抓紧有限的闲暇时间
阅读无处不在.平时学习的间隙、生活闲暇之时,可以培养学生养成坐下来随时看书的习惯：手里拿着一份报纸,或是一本杂志,每天都能看一看,每天都能品一品,了解一些社会新闻,洞悉一些时事动态,学习一些文化风情,捕捉一些生活讯息,这样一定能丰富学生的生活和情感.
2. 有意诵读点古典诗文
我国的文化源流长,其中不乏精美的诗文,这些诗文或意境深远,或韵味十足,或语言隽永,读来如饮醇酿,如啜芳茗.如《诗经》、《论语》、《唐诗三百首》、《唐宋八大家散文》等,通过诵读这类经典佳作,读出情感,读出韵味,就能让学生进入另一番天地,从而领略中华语言文字的奇妙诡谲.
3. 系统读一些中外名著
一部好书,就是一部生活宝库,它浓缩了人生的精华,流动着生活的韵律.而中外经典文学名著的阅读,正是中学生走近社会、走近生活的“绿色长廊”,能增加其生活厚度,强化其角色意识,提升其人文素养,丰富其文化底蕴,使学生们尽速成长为一名善于品味生活、感悟人生的“有心人”.
4. 动手动笔方读书
阅读是日积月累的过程：积累习惯、积累方法、积累感悟,积累情感……只有有了一定的积累,才能在语文学习、乃至生活中左右逢源,得心应手,达到“腹有诗书气自华”的境界.但我们也有不少学生阅读很多,但读完却如过眼云烟,收效甚微.因此,要培养学生边看书边动笔的习惯.可以指导学生做读书笔记,摘录优美词句、作些批注、写点感悟等等.
总之,引领学生进入阅读的天地,培养学生浓厚的阅读兴趣,形成良好的读书的风气,那么,我们的语文教学将会绽放出灿烂的花朵,学生的人生之路也将流淌出优美的旋律.
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