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数学故事教学法的意义与其应用时机

广东广州市番禺区市桥实验小学（511400）袁幸玲

［摘要］学生有意注意的持续时间短,很容易错过一些知识点的学习,尤其是错过重、难点知识的学习.数学课堂中,教师可通过故事教学法,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生牢固地掌握每一个知识点.

［关键词］小学数学；故事教学法；意义；应用时机

［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）24003601

随着课程改革的深入实施,探究出了很多先进的、有效的教学方法,其中故事教学法是广大教师常采用的教学方法之一,受到了学生的青睐.将教学内容以故事的形式引入课堂中,不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习接受能力,而且能使学生不断深入探究,真正理解和掌握所学知识.

一、数学故事教学法的意义

在数学课堂中应用故事教学法进行教学有着十分重要的意义,一方面能激发学生的学习兴趣,使学生感觉到数学学习是轻松的、愉快的、充满乐趣的；另一方面,能够使学生的注意力更为集中,有利于培养学生的专注力.同时,应用故事教学法进行数学教学,还能培养和提高学生的想象力,使学生跟随故事的发展,更好地学习数学.

二、数学故事教学法的应用时机

在数学课堂中,教师应用故事教学法进行教学要讲究时机,才能收到理想的教学效果.

1.在教授新知时应用故事教学法

教学实践表明,不愿意学习的学生到处都有,然而不爱听故事的学生却很少遇到.因此,数学课堂中,教师可根据学生的年龄特点和认知规律,将数学知识融入故事中,从学生的生活经验入手进行教学,这样既能激发学生的学习兴趣,又能营造良好的教学氛围.例如,教学“百分数——打折”的内容时,学生的学习兴趣并不高,于是教师课始先讲故事：“丽丽想要买一台电脑,爸爸爽快地答应了,但是要丽丽先对比一下各大专卖店的,选一个最合适的.丽丽来到‘小精灵’电脑城,营业员告诉她：‘本店电脑一律打八折.’丽丽在店里转了转,心里有了底.她想比较一下哪家电脑便宜,所以又来到另一家‘小蜜蜂’电脑城.热情的营业员阿姨说：‘本店电脑一律优惠20%.’这下,丽丽没了主意,不知该买哪家的电脑了.”讲完这个故事后,教师问学生：“同学们,你们能不能帮丽丽选一家电脑城购买电脑？究竟哪家电脑城的电脑更便宜、更合适呢？”学生听这个故事十分入迷,听完后便热心地为故事中的人物——丽丽选择更优惠的电脑.这样教学,既引入了本课教学的主题,又激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性.

2.在学生注意力不集中时应用故事教学法

小学生的注意力是难以长时间集中的,尤其是教学十五分钟之后,学生的注意力比较涣散,如果教师此时仍旧采用常规的教学方法,会使学生忽略后面知识点的学习,导致学习效率低下.这时,教师便可以采用故事教学法,吸引学生的注意力,使学生集中精力进行学习.例如,教学“除法”一课,课堂教学进行至一半时,学生的注意力明显有些涣散.为了让学生积极思考,将注意力集中在教学内容上,教师引入了一个小故事：“猪八戒去花果山找孙悟空,恰巧孙悟空不在家,这个时候小猴子拿来了100个桃子招待猪八戒.猪八戒数了数,发现一共有30只小猴子,于是算了起来：100÷30等于3……1.猪八戒很大方地说道：‘你们每人吃3个桃子吧,我就吃那剩下的1个桃子.’小猴子们万分感谢,都领了自己的那份桃子.待孙悟空回来后,小猴子对他讲起了猪八戒分桃子的事情,说猪八戒很大方,自己只吃了一个桃子.孙悟空看到猪八戒写出的列式,无奈地说道：‘孩儿们,你们上当了！猪八戒才是吃得最多的.’小猴子们很纳闷.同学们,你们知道为什么吗？猪八戒到底吃了几个桃子？”学生听故事时兴致勃勃、目不转睛,听完后都很纳闷,纷纷讨论起来.这时不少学生开始计算100÷30,这才发现原来是猪八戒故意计算错误：如果每只小猴子分得3个桃子,那么30只小猴子总共分得90个桃子,这说明猪八戒最后吃了10个桃子.这样教学,大大调动了学生的学习积极性,使学生在听故事时积极地进行思考和计算,对所学知识掌握牢固、扎实.

3.在学生练习时应用故事教学法

数学练习对学生而言是枯燥无味的,但是如果教师在学生练习时能够应用故事教学法,则能激发学生练习的兴趣,调动学生的学习积极性.例如,教师通过故事,设计这样的练习题：“一位老人要给他的两个儿子分马匹.有5匹马,老大要分其中的1/2,老二要分其中的1/3,问该怎么分才合适？”……把数学问题以故事的形式呈现出来,这样对学生来说更有趣,他们更乐意去接受,不仅能让他们积极主动地去练习,而且有助于维持他们的学习热情.

总之,小学阶段的数学学习是最基础的,也是最重要的.因此,数学课堂中,教师可通过故事教学法,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生牢固地掌握每一个知识点.

（责编杜华）

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