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运用故事教学法点亮英语课堂
王 爽
故事对于发展学生的语言,丰富学生的情感和想象力有着巨大的促进作用.在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣.当学生产生兴趣时,会好奇地、有目的地听.听懂了就会有满足感,还会转述给别人,从而很好地解决学习兴趣和学习动机的问题.更重要的是故事教学能很好地培养学生各方面的能力.故事教学首先要求学生听故事.这就很好地锻炼了学生听的能力.听故事的同时学生要理解故事.这就使他们的理解力得到提高.听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力.让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力.还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力.进行故事教学的同时,也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育.因此,故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的.
一、运用故事,激活单词
小学英语课堂教学中,最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”.这些直白的生词呈现方法比较单调机械,不利于激发学生的学习兴趣.然而利用故事教学可以很轻松地化解这个问题.例如,我在教学方位词时,就创设了猫抓老鼠的故事.首先,我用简笔画在黑板上画了一间house.在房间里画上些学生学过的table,sofa,chair,box,flower,TV等物品,一只小猫在捉老鼠的情形.老鼠在房间里四处躲藏,一会儿躲在table后面,露出一个小尾巴,让学生说：The mouse is behind the table；一会儿老鼠跑到沙发上,让学生说：The mouse is on the sofa；老鼠钻进盒子里,学生会说：The mouse is in the box.通过表述老鼠的位置,学生非常兴奋,在不知不觉的叙述过程中,学生对新单词已掌握得非常好了.
二、运用故事,激趣句型
教学中我们不难发现,在句型教学中如果只是让学生读和操练句子难以创设真实情境,学生也容易疲劳.如果让学生听故事,或者用相关的语言编故事,学生就会乐此不疲,踊跃投入到语言学习活动中.如在低年级教学There is a…的句型,我设计了一个There is a bee on me的故事：一只小蜜蜂停在了一只鸭子的身上,鸭子就说：There is a bee on me.接着,鸭子一心急就跳到了母鸡身上,母鸡说：There is a duck on me.母鸡一心急就跳到了猪身上,最后,大家跳到了牛身上,全部小动物都摔了下来,小蜜蜂飞走了.把句子放在生动有趣的故事中教学,让学生学得轻松,而且也深刻地记住了句子的含义,并且能在其他情境自如地运用了.
三、妙用故事,乐学对话
对话教学需要教师创设一定的情境,然而,要设计接近生活的情境并不简单,而且情境不够多样.但故事则不然,它更丰富,有助于对话的新授.例如,我教对话How do you go to… I go to…by…句型时,设计了一个小老鼠去北京的故事.先在黑板上大致画一下中国地图,画出一条线路,小老鼠到了北京,见到了北京的动物,它们奇怪了,那么远的路,小老鼠是怎么过来的呀？小老鼠就开始缓缓道来, I go to…小动物们根据途经地名,一个个问：Mouse,mouse,how do you go to…小老鼠回答：I go to… by….等说到北京,两个句型学生已经学会运用了.
四、巧用故事,贯穿课堂
故事教学不仅可以用在单独的一个教学内容中,而且它还可以应用于整节英语课,起到贯穿整堂课的作用.如教学PEP小学英语At the farm一课时,我将教学内容设计成一个关于小鸭duck和它的新朋友的故事.首先,教师用多媒体课件播放鸭子的叫声,并让学生猜测Listen！What’s this？学生们争先恐后地答It’s a duck.接着,多媒体呈现一只可爱的卡通鸭.一扇关闭的大门,随着咚咚的敲门声,一个新朋友即将出现,一只胖胖的卡通猪边招手,边向小朋友们打招呼：“Hello,My name is Pig.”紧接着Cow,Horse也以不同的方式出现,复现句型“Hello,My name is…”教学实践表明,学生非常喜欢这种故事教学的方式,从他们自如的运用中可以看出,学习已经成为一种需要,一种展现自我的需要.
综上所述,在小学英语课堂教学中恰当地运用故事教学法可以较好地提高教学效率,提高小学生的英语阅读能力,拓宽知识面,提升英语水平,使我们的教学达到事半功倍的效果.关于故事教学法在小学英语教学中的运用,我还在探索的路上.
（作者单位：明水县滨泉凤亭小学）
编辑/赵卓然
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