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在语文综合性学习中培养学生的问题意识
摘 要现代教育,我们应该与时俱进,结合实际,注重创新.问题意识又可以说是思维的动力,是创新的基石.如今,我们面临的中学生问题意识普遍淡薄.语文教师如何在综合性学习中培养学生的问题意识,这是一个值得我们深思的问题.本文将对什么是问题意识、在综合性学习实践活动中创新培养学生的问题意识等作一些探讨.
关键词创新语文综合性学习问题意识
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0063-01
现在我们的语文课堂教学应该与时俱进,结合实际,不断创新.综合性学习实践活动就是教材创新的一部分.而问题意识又可以说是思维的动力,是创新的基石.如今,我们面临的中学生问题意识普遍淡薄.语文教师如何在综合性学习实践活动中培养学生的问题意识,这是一个值得我们深思的问题.而新课改也对课堂教学方法提出了新的要求.当前新课改的根本目标就是培养学生的创新能力和创新精神,以学生的发展为本,注重学生全面素质的提高.培养学生的问题意识恰恰是提升学生素质的一个重要方面.
下面就谈谈我的一些粗浅认识.
一、鼓励学生在学习中提出问题
现代认知结构理论认为,学习不是由教师向学生传递知识,而是学生自己建构知识的过程.该过程是学习者通过新旧知识、经验之间的相互作用而实现的.它强调以学生为中心,强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动建构.著名科学家李政道先生就提出,最好的阅读方法是猜读法.特级教师魏书生也喜欢在课堂教学中让学生运用猜测、尝试的方法解决不会的问题.因此,教师在课堂教学中,应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节,为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料,让学生自己在操作、实践、阅读、想像中去探索和发现规律,学会学习.如《世界何时铸剑为犁》综合性学习实践活动中,我鼓励学生积极探讨对战争的看法,不要人云亦云,要有自己的独特认识和见解.学生都敢于质疑,敢于提出问题.
二、激发学生在实践中解决问题
学生的学习过程是一个永无止境的探究过程.“知识决不是固定的、永恒不变的,它是作为另一个探究过程的一部分,既作为这个过程的结果,同时又是作为另一个探究过程的起点,它始终有待再考察、再检验、再证实,如同人们始终会遇到新的、不明确的、困难的情境一样.”可见,探究学习是包括学生学习在内的一切活动的本质属性.探究赋予学习者以积极性、主动性和创造性,学习者通过独立、深入地思考,提出自己的观点.如《莲文化的魅力》综合性学习实践活动中,我激发学生对自己和同学们在探究中搜集的知识先质疑,然后再去上网或者查阅资料解决,还不会的就在小组内讨论,最后在全班交流,共同答疑.
三、教给学生提出问题的方法
（1）教师的提问要有启发性,要抓住关键之处.这样能够引起学生对教学内容中矛盾之处的注意,从而产生相关疑问.如《爱》这样的一次综合性学习实践活动,我先问同学们一个问题：“所有形式的爱都对我们的成长有好处吗？”学生马上会想到溺爱对我们的成长不利.（2）教师要多给学生示范.学习是从模仿开始的,学生喜欢模仿的又是教师的行为方式,因此课堂教学中,教师应在提问的角度、思路、方法方面给学生提供范例.善于引导学生认真观察、勤于思考、敢于想像猜测,对同一个问题多层面,多视角地去观察、分析和思考,透过现象看本质.通过探因求果、正反对比、逆向思维、突破定势等方法,提出来具有创新性的问题,长期潜移默化,学生便会由原来的被提问变为主动提问.（3）课堂要有多种形式的“问”.我们既可以横向提问,也可以纵向提问.所谓横向提问,就是在课堂上问题不是由教师提出,而是由学生自己提出,再由学生通过思考来自行解决的一种提问方法.由于提问者与回答者在课堂教学中都是具有同等地位的学习者,因此这种提问方法与教师提问学生回答的纵向提问相比,可以使学生比较容易消除在课堂回答过程中的紧张感,能为推动学生主动思考问题和发现问题、敢议论问题和提出问题、善于回答问题和分析问题创造条件,使学生有机会在一种既无拘束又较热烈的教学环境中提出问题、回答问题.只有学生懂得提出问题的方法,才能更好地培养他们的问题意识.
（责任编辑刘馨）
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