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安康地区家园合作存在的问题和建议
摘 要：2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,与家庭密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造有利条件.安康地区经济发展有限,教育条件相对匮乏,更应该关注并利用好家园合作这一重要途径,为幼儿的教育发展创造更好的条件.本文调查了解安康地区的家园合作现状,总结了目前该地区存在的问题,以期改善现阶段的家园合作质量,使家园合作发挥出最大最有效的作用,促进安康地区幼儿更全面地发展.
关键词：安康市区；家园合作；问题；建议
doi:10.16083/j .cnkl.1671-1580.2016.10.011
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1671-1580(2016)10-0046-03
一、研究背景
2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中认为：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进幼儿发展的主体,双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持、通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展.并明确指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,与家庭密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造有利条件；作为幼儿教师要懂得幼儿身心发展的特点和规律,掌握科学的幼儿教育方法,作为家长也要发挥自身的优势,将教育内容丰富化,教育方法灵活化.家、园充分利用好自己已有的特殊资源,发挥最大限度的作用,共同促进幼儿发展.随着社会的发展,人们越来越认识到家园合作对于幼儿发展的重要性,家园合作是幼儿教育发展的必然趋势.
由于安康地区经济发展有限,教育条件相对匮乏,更应该关注并利用好家园合作这一重要途径,为幼儿的教育发展创造更好的条件.因此,本文通过对家长及教师的访谈总结了解安康地区的家园合作现状,结合文献,对所存在的问题进行研究,最后根据问题提出有效地解决对策,改善现阶段的家园合作质量,使家园合作发挥出最大最有效的作用,促进安康地区幼儿教育的发展.
二、当前安康市区家园合作存在问题
安康市区目前家园合作主要方式有家长会、家校通、微信、家长半日活动、亲子游戏活动等,但由于观念、时间以及各种条件的限制,合作存在家长积极性不够,合作程度不够深入等问题,没有达到家园合作应有的效果.
（一）家园合作双方认识不够
据观察了解,安康市区幼儿园家园互动不够深入,多流于形式,教师很少配合课程将家园互动深入到幼儿教育的活动中.一是因为家长的认识不到位,大多数家长都认为幼儿被送到幼儿园就由幼儿园教育,习惯性以幼儿园教育为中心,认为自己只要管好孩子的生活就好了,当幼儿园有活动时,大部分家长也只是以一个观看者的身份来对待,并没有认认真真地带着孩子一起投入到亲子游戏及活动中.因此出现了家园合作表面化,形式化.二是幼儿园对家园联系的认识不到位,认为家庭教育是幼儿园教育的辅助,各自做好自己的工作,必要时告知家长幼儿在园发生了什么事,并不曾真正地与家长进行心灵沟通,双方都缺乏主动交流,互不了解幼儿在园或在家的生活,教师只需要家长配合完成本学期教学计划,将家长无形中放在了一个被动的位置上.
(二)家园合作活动频率较低
在访谈了解中发现,安康市区幼儿园的家园合作只是在几个节日中进行各类活动,平时很少组织家长与幼儿进行亲子活动,时间段相差较久,在我所实习的幼儿园中,一年只有三次进行了亲子活动,运动会、元旦晚会、六一活动以及一次家长半日开放活动.并且各活动参与的家庭并不多,活动并没有深入到家庭中,每一次的活动都只是幼儿教师告诉家长应该怎样来参与,家长便进行配合,活动一结束家长就离开,整个过程中家长很少与孩子和教师交流,而且许多活动只在幼儿园进行,无法联系到家庭教育,因此难以产生针对性的效果.
（三）家园双方缺少有效时间配合
根据和家长教师双方的沟通访谈,了解到家长与老师都能够理解对方工作的性质与难处,但是在实际的行动上却不能取得相互的支持与配合.部分家长希望教师能够与自己多做联系与交流,增加家园活动的开展,并且能够在自己非工作时间内进行,而教师在非工作时间内时间有限,无法顾及到每一位家长,因此双方时间上无法配合,也就无法更深入地了解到幼儿在园或在家的生活,无法就双方环境给孩子带来的影响而共同探讨.
(四)家园合作角度单向化
虽然现在各大幼儿园在家园合作的形式上有了突破,相对来说丰富了一些,可是本质上仍旧片面单一,且过于单向化.幼儿园在实施家园合作活动上,多从幼儿园角度出发向家长传递信息,提出教育要求,形成了一种让家长配合的单向模式,很少从幼儿自身的需求上出发,缺乏与家长之间互动的双向模式.无论是干什么,幼儿园进行活动时,都是“请家长参加什么什么”“家长来园与幼儿共同活动”,使家长站在一个被动的位置上.因此,虽然家园合作的形式越来越多,看似丰富、多样,但是家长却是被动的,并没有在活动中深入了解到幼儿在园的生活及发展情况,没有真正参与到活动中来,只是片面了解了幼儿一日的活动情况.
(五)家园合作内容流于表面
现如今我国幼儿园的家园合作工作大多只停留在表面或形式上,很少有深层次的、实效性的工作.安康市区多数幼儿园更是如此,家园互动栏形同虚设,家校通只是一个传播幼儿在园信息的工具,微信群中部分家长只是看看孩子照片并不参与交流讨论,家长在参与如“家长半日开放”、“家园同乐会”、“礼仪汇报演出”等活动中,不少家长也只是从表面上了解幼儿,看看幼儿园的热闹场面而已.
三、促进安康市区家园合作的有效建议
（一）家园双方树立正确的家园合作观
要建立良好的家园合作,幼儿园,教师以及家长都应该转变自己的观念,树立正确的家园合作观.首先,教师要随时主动与幼儿家长联系,了解幼儿在家情况并及时将幼儿在园情况反馈给幼儿家长,双方共同交流沟通.将幼儿家长视为促进幼儿发展的合作者,积极主动邀请幼儿家长参与学校的活动,虚心采纳家长的意见,不再使家长成为被动者,双方互为主体双向互动,共同围绕幼儿的健康发展.家长方面也应转变家园合作的观念,增强自己的独立主体意识,多参与幼儿活动,多向教师提出自己对教育幼儿的看法和意见,双方共同交流探讨,也可说出自己对幼儿园教育管理等的看法和意见,将自己放在幼儿教育主体地位,与教师平等,平等是交流的基础,只有在交流的基础上,教师与家长双方才能展开充分的交流与合作,从而更有效地促进幼儿的发展.
（二）园方多种方式提高家长参与教育积极性
家长要改变观念,很多家长认为把孩子交给幼儿园就可以放心放手了,但实质上家长在幼儿的生活中占重要的地位,是幼儿一生中最好的老师.幼儿园应该针对不同的家长,做出不同的家庭教育指导方案,转变家长的观念,帮助家长营造良好的家庭教育环境,让家长掌握一些教育幼儿的理念,如多向幼儿家长推荐一些家庭教育方面的书籍或文章,增加幼儿与家长感情的亲子小游戏,使家长参与到幼儿的教育中,能够和老师共同交流讨论如何来更好的教育幼儿.
(三)园方合理安排家园活动的时间与频率
目前,“家长半日活动”是多数幼儿园实施的供家长观摩幼儿生活学习情况的一种活动,一般为一学期一次.“家长半日活动”当天,家长可以观察自己的孩子在幼儿园的一日常规,生活,学习等情况,了解教师对自己孩子的关注程度,通过访谈了解,多数家长认为一学期一次活动太少,缺乏有效配合时间.幼儿园应根据家长与教师的时间,合理安排此类活动的时间,尽量让每位家长与教师都能配合参与活动,并且适当增加活动类型,如亲子闯关游戏活动,大手拉小手劳动活动,亲亲宝贝歌唱活动等,增加活动的频率,及时回应家长的反馈,在活动中交流讨论,加深亲子感情、家长与教师信任度,共同促进幼儿的身心健康和谐发展.
(四)拓展渠道,促进家园合作深层次发展
增加多形式的家园互动,但并不是停留在表面化的,形式化的活动.在家长时间允许的情况下,多邀请家长参与深入到幼儿教育活动的合作中,让家长真正参与到幼儿的教育合作中来.比如,多开展一些家长和幼儿动手的活动：做手工画、种豆子、做亲子操、布置教室一角、做实物等等,让家长与幼儿在活动中更加认识对方,增加了与对方的交流,也让家长更清楚的看到孩子在这样的环境下的成长,而教师在活动中只是一个引导者,让家长全面积极地参与到活动中.或者请家长与教师一起来设计家园活动,让家长能在活动中更好地了解幼儿园的理念和理解教育工作者,也激发了家长的参与热情.也可适当利用家长资源,邀请部分家长来园进行教育活动,如请当的家长为幼儿传递安全知识,当医生的家长为幼儿讲授卫生知识,当消防员的家长传授消防知识等等,让家长感受到自己在家园合作中的重要作用,激发家长参与的积极性,这样便从实质上实现了家园合作.并且,在任何的家园合作中,都应该体现全面发展,不光只是让家长参与幼儿的学习方面,更重要的是促进幼儿的社会性发展和情感发展.
（五）开展个性化的家园合作
每个家长都有不同的学习经历、职业背景、经济状况和教育理念,在家园合作中,我们应充分考虑家长个体的独特性,采用因人而异合作方式.对于教育水平较高、参与积极性强、有足够时间保障的家长,要提供更多的机会让他们参与到幼儿园的管理和教育教学工作中来,通过家园合作促进教师和家长的共同成长；对于缺乏科学的教育幼儿知识的家长来说,应该侧重于对其家庭教育的指导,通过教师和家长的沟通,让家长懂得应该如何教育自己的孩子,共同促进幼儿的健康发展；对家园合作持消极态度的家长,幼儿园则应让家长改变对家园合作的错误认识,正确认识家园合作对孩子发展的重要性,从而积极地参与到家园合作中来.
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Problems and Suggestions of Cooperation between Family and Kindergarten in Ankang Area
JIANG Fengkun
（Department of Education and Science,Ankang University,Shanxi Ankang 725000,China）
Abstract: In 2001 the Ministry of Education promulgated the "guidelines for kindergarten education" pointed out: the family isimportant partners of the kindergarten should be the spirit of respect, equality, the principle of cooperation, and family closely comprehensiveuse of a variety of educational resources, and work together for the development of young children to create forableconditions. Ankang Economic Development Co., education conditions are relatively scarce, we should pay more attention to andmake good use of their cooperation is an important way to create better conditions for the development of education for children. Investigationabout Ankang home cooperation present situation, summarizes the problems existing in the region, the present home cooperationquality improvement, to play out the biggest the most effective role in their cooperation, promote development of Ankangarea children and more comprehensive.
Key words: Ankang city；cooperation；problems；suggestions
［责任编辑：盛暑寒］
家园合作论文范文结:
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