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如何在小学高段数学中开展情境教学
刘建彬
（四川省成都市丰田希望小学,四川 成都 610000）
摘 要 小学数学的教学目的在于培养学生的兴趣爱好, 在学习数学的过程中培养学生的数学意识, 那么教师如何指导学生在数学知识时形成创造性思维方式,成为了广大教师所关注的问题.在小学高段数学教学过程中,充分创设一些情境进行教学,可以营造出一种积极的教学氛围,让小学生具备数学意识,激发数学的学习兴趣.
关键词 小学；高段数学；情境教学
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)08-0111-01
一、 引入情境教学对于小学数学的重要性
(一)高效的提高数学课堂的效率
因为数学知识都比较抽象, 所以数学学习对于有些学生而言是枯燥的, 如何学生无法将抽象的数学知识和日常生活联系在一起, 那么这些枯燥的知识点就难以被学生所理解. 特别是教师在教学过程中采用单一的教学方法时, 会导致学生的兴趣下降. 将生活情境引入到数学教学中, 可以通过创设良好的课堂氛围来调动学生的积极性, 让学生轻松的学习数学知识. 情境教学可以让学生感受到数学的魅力,从而更加主动的去学习,从而提高数学课堂的效率.
（二）让学生对数学知识产生更加直观的认识
在小学数学的教学过程中创设数学情境, 可以对数学知识产生更加直观的印象. 可以把数学中一些复杂、 抽象的知识点通过一些情境展现出来. 由于小学生的特点, 他们还未形成较好的逻辑思维能力, 所以在教学过程中要把一些抽象的知识表现出来,才可以达到好的教学效果.
二、 在小学高段数学教学中引入生活情境中遇到的问题
（一）在引入生活情境时未能充分联系实际
数学与我们的生活密切相关, 教师在运用生活情境进行数学教学的过程中, 首要任务就是拉近学生生活情境和数学知识的距离, 把抽象的数学知识和直观的生活情境结合在一起. 例如,在小学数学教学中《凑整十加减法》这一章节的学习过程中,学生对于理解“凑整十”可能会有一定的障碍,这时,教师可以引入超市找零钱的生活情境来帮助学生更容易的理解.
（二）没有根据学生的特点创设情境
运行生活情境进行小学数学教学必需符合情境教学的观点和方法.这主要体现在针对不同阶段的学生设置不同的情境,例如,对小学低年级的学生可以采用游戏教学法,由于高段学生的特点, 对于小学高段的五六年级学生再以游戏法就可能会使课堂出现失控,不利于教学效果的实现.例如,人教版一年级 《认识物体和图形》 的章节可以采用通过学生触觉感受物体的形状, 而在小学高段教学中, 这种方法显然就不再适用.教师应当根据学生的需要, 找寻一些适合的生活情境, 既要使学生感受到难度, 又要使学生在对问题进行思考后可以解决问题,从而提高学生的解题能力.
三、 如何在小学高段数学中开展情境教学
(一)通过活动,来调动学生课堂参与性
经过长期的教学实践发现, 小学生对于数学的学习不够重视,不懂得如何融入到课堂学习氛围中,所以,通过教师设计课堂情境来激发学生的积极性, 显得是很有必要的. 另一方面,通过在情境中学习可以达到学生思维锻炼的目的, 让学生认真思考, 学生还可在生活情境中寻找更有效的解题方法, 从而收获到数学知识.教师在讲解《分数》这一章节时,可让学生参与其中,比如,教师可让学生传递粉笔盒,每个学生在参与游戏的过程中, 学生可以参与其中, 在游戏结束之后解答一些数学问题, 比如每个人背后被传递到粉笔盒的几率是多大, 每个人在游戏中可能有几次参与惩罚,让学生学会思考.
（二）在数学教学创设生活情境的过程中,注意结合学生特点
教师在教学中设计教学情境应充考虑到学生的特点, 进行针对性教学可为学生创造更多学习条件. 同时, 教师在教学情境设计之时更应丰富课堂教学, 促进学生学习. 由于学生生性好动爱玩,所以他们不喜欢无聊、枯燥的数学知识,因此教师在教学中可增加一些娱乐环节的设置, 比如, 教师可以在课堂中提问中增加抢答的环节, 该环节可以累计积分, 学生积到一定分数便给学生相应的奖励来鼓励学生积极回答问题. 这些教学设计都可让学生更好地融入到课堂当中, 这些活动能调动学生思考,激励学生学习.
(三)运用多媒体等现代技术进行教学
教师在教学中可根据教学需要采用不同的教学方法, 借助不同辅助工具. 随着社会的发展, 多媒体技术已广泛应用于各个学科的教学当中,多媒体技术可借助声音、图形,使得教学更具有生动性, 在教学过程中发挥了重要的作用. 多媒体可以将枯燥的数学知识直观的表现出来, 从而吸引学生注意, 同时,多媒体具有独特优势,学生通过多媒体展示能深刻认识到数学. 多媒体教学不仅具有生动形象的特点, 还会对学生数学知识学习进行拓展,从而提高教学效率快.
（四）通过创造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣
小学生对生活中的事物都保持很强的好奇心, 运用生活情境进行数学教学, 要利用学生数学的生活情境, 从而可以激发起学生对知识的探究的. 首先, 教师可以为学生创建愉快的学习氛围, 让学生的身心得到放松, 其次, 在轻松的氛围中,教师引入课堂教学的主要内容, 使学生在熟悉的场景中开展数学教学活动.
四、 结语
数学就在我们每个人的身边,教师的职责就是发现生活中的一些数学现象,让学生在生活的数学情境中高效的掌握数学知识.总而言之,小学数学教师在教学过程中一定要改变传统的教学模式,在小学高段数学的教学过程中,注意结合学生的学习特点,思维方式进行教学,通过设计积极有趣的生活情境,来充分调动学生们的积极性,激发他们对数学的热情,真正的感受到数学学习的魅力,取得好的教学效果.
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