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政治课培养学生自主学习能力浅探
江苏昆山市第二中学（215300）吴剑峰
［摘 要］自主学习是一种特殊的教学模式,其特点是以学生为主体,使学生在自主学习的过程中,做到学习目的明确、学习动机充分,对学习的策略、计划、内容能够做到自主选择、制定与调节,同时针对学习的效果进行评价.在政治教学过程中要培养学生自主学习能力,需要营造自主学习的气氛,激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的习惯,传授学生自主学习的有效方法.
［关键词］政治课；自主学习；能力
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）13005502
在教学过程中充分发挥学生的主体作用,这是现代教学改革的一个重要目标.对学生的自主学习能力进行培养,与时代要求相适应.学生掌握知识,挖掘潜力,才能使全面发展的目标得以实现.教师在这个过程中要为学生提供帮助,引导他们学会自主学习,积极参与到学习中,并乐于探究、善于思考.为达到这一目标,可以采取以下有效方法.
一、营造自主学习的气氛
1.建立良好的师生关系,打造和谐的学习环境
营造适合学生的学习氛围是自主学习得以实现的基础.教师和学生在和谐、的环境中,可以实现平等对话,产生情感共鸣,进而做到思维共振、知识同步.在课堂上,教师要指导和参与学习活动,营造有利于学生自主学习的氛围,对每名学生都要给予充分的信任与尊重,鼓励学生大胆讲出自己的想法,尤其是要赞赏其中富有创见的内容.教师需要钻研学生的心理,所讲授内容要贴近学生生活,避免使用过于生硬的语气,指出学生的问题时不可伤害学生的自尊,尽量与学生拉近距离,融入学生中.
2.提供更多的自学时间,营造活跃的课堂气氛
在课堂上,教师应当赋予学生更多支配时间的权力,将充足的讨论时间留给学生,使学生有发言权、主动权.很多问题教师只需进行点拨,尽可能精讲、少讲,在教学中更多穿插小组讨论、主题演讲、实际考察、问卷调查、辩论环节等,将学生的学习激发出来,使他们能够更加热情主动地学习.将更多自主学习的机会提供给学生,将充足的时间提供给学生,使他们能够自主地进行交流、思考与实践,如此一来,他们参与学习的积极性才能得到提高.
二、激发学生自主学习的兴趣
1.通过活用书本资料,将学生的热情调动起来
教师可让学生围绕书本内容自编自演小品,组织演讲、朗诵等活动,也可让学生根据书本知识联想实际案例,从而将学生的学习热情调动起来,使学生对学习产生浓厚的兴趣.
2.通过理论联系实际,将时政热点活用起来
强烈的时代感和广泛的涉及面,这是政治这门学科的典型特点.教师在教学过程中可有机结合理论与实践,启发学生自主对国内外热点问题进行观察、分析和评论,从而将学生学习这门课的兴趣激发出来,并使他们积极主动地对所遇到的问题进行思考.
3.通过设疑、解疑,将学生兴趣激发出来
自主学习需要以疑问作为引导,为了解疑,学生必然要思考,进而取得进步.教师采用设疑、释疑、解疑的方式,能够将学生的学习兴趣很好地调动起来,教师再适时提供一些点拨,就能使学生从山穷水尽走向柳暗花明.
例如《网络上的人际交往》这节课,教师可以提出问题引导学生思考：为什么同样都是利用网络,有的人形成了“网瘾”,荒废了学业,甚至走向犯罪的深渊,而有的人则获得了更多知识,眼界更加开阔,交往面扩大,成为对社会有用的人才？出现这两种截然不同的结果的原因是什么呢？学生积极讨论,并在教师的引导下得出结论：网络有利有弊,是一把双刃剑.教师可进一步提出问题：怎样利用网络才能获得好的结果？引导学生对利用网络需要注意的地方进行总结.学生进行发散性思维,提出了很多课本中没有的内容,他们主动学习的兴趣也因此而增强.
三、培养学生自主学习的习惯
1.培养预习、复习的习惯
教师要给学生布置预习作业,使学生在预习的过程中能够带着问题去看书,对新课的内容有大致的了解,能充分利用标题、关键语句等,画出新课中的重点和关键词等,并利用各种符号、标记等做好记录.对于学有余力的学生,还可引导他们掌握分析问题、解决问题的思路与方法.教师可引导学生复习,也可由学生自主安排复习.
例如,对于《伟大的旗帜》这节课,在布置复习任务时,教师可要求学生以简要的提纲概括党诞生以来各阶段的指导思想,弄清楚每个阶段指导思想的内容、所涉及的人物、地位以及指导意义等.这样,学生一方面复习了所学的知识,另一方面还提高了构建知识体系的能力.
2.培养充分利用资源查找资料的习惯
对于课堂中遇到的疑难问题,有的可直接在课堂上解决,有的可以让学生查找相关资料课后解决.教师可专门设置一些需要学生课下查找资料加以解决的问题,以培养学生独立解决问题的能力.查找资料的方式主要包括查阅课本、报纸杂志,上网搜索等,并且针对可能用得到的信息进行调查、提问、交流等.
例如,对于“社会公共生活需要秩序”这部分内容,教师可引导学生广泛搜集资料,以使他们对社会公共秩序的重要性有更深的理解.具体来讲,可将各种交通标志搜集起来,然后查找资料了解这些标志的含义；对上下学途经路口的交通状况进行记录；对各类单位,如银行等的“一米线”进行查找并做好记录.这样做非常贴近生活,能使学生做到理论联系实际.
四、传授学生自主学习的有效方法
1.引导学生提出质疑,鼓励积极争论
爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更为重要.发现与创新无不起源于质疑,质疑可促使学生更加主动地参与到学习中.教师要引导学生提出质疑,产生问题和兴趣,要鼓励和表扬勇敢提问的学生,同时还要抓住课堂中出现的各种意外“小题大做”,使全体学生都敢于提出问题.绝不可批评、笑话提出错误、幼稚、古怪问题的学生,教师应当尊重他们的想法,并给予合理的引导与纠正.
2.鼓励学生张扬个性,重视交流合作
教师必须尊重学生之间的差异.每个学生都拥有不同的兴趣、情感、思维等,不同学生有不同的需要,教学必须要将这种不同体现出来,使学生能够主动以自身能力为依据对学习策略做出调整.教师应鼓励学生张扬自己的个性,挖掘他们的创造潜能.
例如,对于“人生的不同态度”这个知识点,教师可以鼓励学生将自己的见解表达出来,一些学生认为快乐的源头可能是清闲、是享受,一些学生认为快乐的源头可能是奉献、是创造.当然,教师也要及时纠正学生表达出的有失偏颇的一些想法,可让其他学生指出这些想法的偏颇之处,还可引导学生多角度展开思考,互相补充、完善各自的观点等.这样,一方面展示了学生的个性,另一方面还推动学生进行了合作,使学生对知识点的理解进一步加深.
自主学习对学生来讲是他们进行终身学习的重要基础,同时也有助于提高他们的综合能力.在新课改的大背景下,在教学过程中,教师一定要将多种方法相结合,全方位培养学生的自主学习能力,使学生学习的主动性、积极性、创造性大大提高,进而使思想政治课的生机与活力迸发出来.
（责任编辑 袁妮）
自主学习论文范文结:
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