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初中历史课堂教学有效性的探究
摘 要 近年来,随着我国社会经济的迅速发展,科技的不断进步,我国对教育也有更高的要求.特别是最近几年,随着我国教育的进一步变革,人们对于初中历史教育也有了更多的精力.因此,教师必须要高度重视对初中生在历史方面的教育.基于此,本文分析了提高初中历史课堂有效性的方法,以供大家参考.
关键词 初中历史；课堂教学；有效性
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0150-01
随着教学理念的逐渐提升,在初中历史教学中,教师不能一味的坚持传统的教学理念,是应该将提高学生综合素质、达成教学目标等内容进行整合,共同促进初中历史教学事业的发展,从而提高初中历史教学的有效性.对于初中历史教师来说,只有大大的提升课堂有效性,才可以更好地保证教学质量.
一、激发学生的学习热情
正所谓“学习是最好的老师”.因此,教师在讲解历史知识时必须要注意,激发学生的学习热情,只有学生积极主动地参与到学习中,对历史有饱满的工作热情,才可以引导学生进行更深层次的学习,让所有学生可以共同进步.比如：教师向学生介绍“中华文明起源”时,可以充分利用学生的个性特征创设生动形象问题“我国有五千年的历史,自古以来流传各种传说和恶神话,比如：夸父逐日、女娲造人等等,但是这些毕竟是神话.那么,人类的祖先究竟起源于哪里呢”,由此将本课程的学习知识点是党的导入.在课堂的开头利用这种创设问题的方法能够有效地吸引学生的注意力,引起学生内心的好奇心,让学生快速进入一种良好的学习氛围中,进而提升初中历史的教学水平.此外,教师在讲解知识的时候,能够督促学生将所学的历史知识应用于实际生活或者其他的科目中.这样有利于营造轻松和谐的课堂学习氛围,学生就会提高自身的学习兴趣.只有学生真正愿意学习历史,而且对学习历史有较强的主动性和积极性,教师才可以引导学生更好地学习历史,从而提升学生的学习效率.
二、采用情境教学法
为了可以切实提高初中历史课堂教学的有效性,教师需要转变以前的教学方式和教学观念,通过在课堂上采用一种全新的教学模式来提高历史课堂的有趣性,使学生有较多的注意力投入到课堂上.而情景化教学是在新课改中探索到的有效教学方法,即教师在教学中依据教学内容有针对的引导学生迅速进入到具有生动形象和丰富情感色彩的教学情境中,通过引起学生的共鸣,以便于学生可以更好地理解和掌握课程内容的教学方式.
在初中历史教学中应用情景教学法,能够使教学内容具有一定的生活化特征,大大的缩短了学生与历史知识之间的距离.比如：教师给学生介绍《甲午中日战争》的时候,教师可以利用先进的多媒体教学设备为学生播放有关邓世昌的纪录片.在黄海大战前,邓世昌是怎样临危受命,又是怎样在战争中引领所有将士抵抗,又是怎样在获胜无望的情况下向着“致远舰”冲去,最终邓世昌与“致远舰”上所有战士壮烈为国牺牲、该系列的故事都可以使学生更好的感受到邓世昌的英雄本色,使学生体会到战争带来的惊心动魄,利用语言创建的教学情境可以发挥出较好的情感带动作用.在播放完影片后,教师可以邀请几个学生将表达自己对影片的见解和看法,然后教师依据学生的回答进行准确的汇总,要使学生明确意识到我国整个发展过程,进而必须要更加努力认真地学习.
三、增强情感交流,营造良好的学习氛围
在教师进入课堂的时候,应该带着饱满的工作热情,要融入较强的感染力和亲和力.由于历史内容给人们一种枯燥乏味的感觉,若教师在课堂上不能采取有效的教学方式,那么学习在学生中容易产生厌倦的情绪.因此,教师在讲解课本内容的时候,必须要流露出真情,不能以散漫的教学态度来看待历史这门学科,同时教师应该将自己和学生带到历史的洪流中,在教学过程中增强和学生的交流,经常问询问学生有哪里不懂的,哪里懂得,为何听不懂等等,这些都是能够提升课堂氛围的.比如：教师向学生介绍《两汉的科技文化》时,应该大声的朗读这篇课文,特别是读到关键部位的时候,还需要抑扬顿挫,使学生能够更加专注于历史课堂.同时,教师在讲课时,也可以学生讲一些笑话,以此更好地调动课堂气氛,有时也可以让学生自己研究和探讨,而教师可以在适当的时机发表个人的看法,这样就能够在无形中提升课堂的活跃氛围.
四、结语
总而言之,为了提高初中历史课堂教学的有效性,教师必须需要结合实际教学情况,改变以前的教学模式,采取新型的教学方式,比如：激发学生的学习情绪、采用情景教学法以及营造较好的课堂氛围等等方式来提高初中历史课堂的教学质量,从而达到良好的教学水平.
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