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电工电子实验教学的变革和学生能力培养

摘要：电工电子实验教学是电路、模拟电子技术、数字电子技术和电工学课程教学体系的重要组成部分,它与理论教学密切相关、相辅相成,是培养学生能力不可或缺的重要环节.培养学生的能力是培养人才的关键,电工电子实验教学进行变革与创新,应变革实验的教材、实验教学的方法、实验教学的内容,以及实验的手段.

关键词：电工电子；实验教学；变革；学生能力培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）41-0197-02

高等教育近些年得到了长足的发展,而电工电子实验教学也随着时代的发展,进行了一定的变革与创新,引导学生进行自主学习,大胆地提出新见解、新想法,提高学生进行实验的主动性.

一、实验教材的变革

实验教材是电工电子实验教学中最基础的组成部分,对实验教学质量的提高和学生能力的培养具有重要的作用.传统的电工电子实验教材的内容中,验证性的实验比较多,而设计性、综合性的实验比较少.这种实验教材的编排,并不利于学生能力的培养,因此,为了提高电工电子实验教学的质量,更好地培养学生的能力,首先应该变革、创新原有传统的实验教材.编写适应时展,适应学生需求,面向大众化教育的教材,使教材具有多元化、多层次,更能适合各式各样学生的需要.电工电子实验的教材内容和体系都应该以学生的需求为主体,以能力培养、知识传授、素质提高的原则进行编写,同时,还应该适应学生的认知能力和学习能力,联合应用型和精英型人才的培养目标.根据教学的规律和学生认知的规律,以学生能力的培养和提高为主,进行教材的编写.在改革创新实验教材的同时,也要根据时代的发展,及时更新电工电子实验的讲义,使校内实验讲义与实验教材配合,共同提高学生的能力.

二、实验教学内容的变革

为了培养学生的能力,提高实验教学的质量,还需要对电工电子实验教学内容进行创新和变革.要根据学生的认知情况和实验的目标,将电工电子实验教学的内容设置分为两大板块,分别是综合设计实验板块和基本实验板块.

1.多元化、多层次的实验.在基本实验板块,要将原来单一的验证性实验,创新为多层次多元化的基础实验、设计实验和仿真实验.在基本实验环节,主要是培养学生掌握基本仪器和器件的性能和使用方法,使学生掌握基本的实验方法和实验技能,从而加深对所学内容的理解和认识.要丰富基础实验的内涵,增加学生自主实验的内容,为设计实验阶段,打下坚实的基础.

在设计实验阶段,主要是让学生根据所学的基础知识,培养出设计实验的能力,培养学生在实验的过程中,根据所学的知识发现问题、分析问题、解决问题的能力.鼓励学生在实验过程中大胆发表自己的见解、新观点和想法,对设计实验要进行创新,开发一些能够激发学生创新意识,调动学生的实验主动性和实践能力的实验.为学生提供实验相关的设备材料,其余剩下的实验内容都要通过学生自己进行设计,可以借助仿真软件进行调试、仿真、验证,最终确定实验方案编写实验报告.与基础实验不同,设计实验是培养学生灵活应用实验知识、实验方法和实验技能的能力,强调学生的主动性和积极性,培养学生自主学习的能力和应用知识的能力.在仿真实验中,主要是培养学生根据所学的知识,掌握一些先进的、功能多样的反仿真软件的应用.要强化学生数字电子技术、仿真实验的技能,培养学生采用现代化设计方法的能力,为综合设计实验打下坚实的基础.

2.理论与实际结合的综合设计实验.在综合设计实验的板块中,要注重理论与实践的结合,根据学生课程中学到的知识,面向工程实际应用的设计和开发,培养学生集成、设计、测试的能力,鼓励学生进行大胆的创新,培养创新能力,提高综合素质.鼓励学生根据所学的知识,进行系统级的开发应用、电路级的综合设计,在设计方法上,可以利用编程器件设计电路,也可以用常规电路设计,使理论与实际相结合.

三、顺应形势,改革实验教学方法

1.变实验辅导解答为实验引导启发.在电工电子实验教学的过程中,应该体现将学生作为主体的实验教学理念,将实验辅导变成对学生的引导和启发实验.教师应该讲解清楚实验中的重要内容,以及重点和难点,教会学生使用仪器的方法,以及相关的注意事项,当学生直接遇到难题时,教师不要直接对学生进行解答,而是应该用启发性的语言,引导学生自己去分析问题、解答问题,培养学生独立思考,运用所学知识解决问题的能力.

2.变面向实验结果为面向实验过程.在电工电子实验的具体教学过程中,应该将传统注重实验结果的观念,转化成注重实验过程的理念.一线任课老师为了调动学生们学习实验的积极主动性,应该设计一些相应的实验,这样更能提高学生的实践能力以及激发创新的活力,同时带动学生的实验兴趣.让学生按照相关的设计要求、查阅所需的相关资料、设计相应的实验方案、计算机仿真、元器件的选择、实施实验等流程进行实验.注重学生实验的过程,巩固知识,提高实验能力,提高相应的实践能力.

四、实验教学手段的变革与学生能力的培养

1. 从单一的实验模式转化为多元化的实验模式.电工电子的实验经常分为选修实验与必修实验,学生在完成基础实验与必修实验的前提下,就可以按照自身的兴趣爱好、专业和自身的学习能力,自主地选择实验的项目,并根据自己的想法,结合所学的知识,自己设计实验.采用选修实验和必修实验相结合的教学手段,能够为不同学生提供试验的机会,使学生利用所学知识,结合自己的兴趣和想法,创新实验,也为教师提供了因材施教的平台,根据不同的学生的实验,进行具体的指导,鼓励学生个性的发展,满足不同层次学生的需求.

将课内实验与课外实验相结合,开发具有多层次、多元化的实验方式.学生不仅应该进行基础实验,还应该根据自身的能力,进行设计实验和仿真实验.教师应采用课内实验和课外实践相结合的教学手段,在学生完成课内实验的同时,也要进行课外自主性的实验,注重实验的过程,培养学生利用所学知识进行自主实验和实践的能力.

将仿真实验和操作实验结合起来.仿真实验能够解决操作实验中的安全性能差、数据不齐全、不准确、结果不稳定等一系列问题,还能够解决由于受实验设备、实验条件、实验时间限制的问题,学生不再受到实验室的限制,能够完成实验.学生可以利用数字电子技术,仿真实验能够让学生掌握现代化设计方法,利用软件编程进行硬件电路的设计,仿真实验与操作实验相结合的教学方法能够优势互补,有效地提高实验教学的效果,培养创新能力.在仿真实验中,设计和实验可以同时进行,可以一边实验,一边设计,一边调试,使学生可以比较各种不同的实验方案,并对实验方案进行优化.在实验教学中,还应该将传统手段与现代手段结合起来,利用现代化的多媒体技术、计算机网络技术辅助实验教学,丰富教学的内容和手段,鼓励学生自主学习,提高自主学习的能力,拓展学生的视野,提高教师教学的质量和效果.

2.将封闭式实验教学变通为开放式实验教学.变革电工电子实验教学,应该使实验教学变得更加开放包容,做到空间开放、时间开放、资源开放、内容开放,使必修实验与选修实验紧密地结合,课外实验与课内实验结合,操作实验和仿真试验相结合,现代化的实验手段与传统的实验手段进行结合.

五、结束语

电工电子专业实验教学进行改革,不是仅仅变动教学方法、教学的内容,比如实验的内容、实验的手段,都应该随着新形势以及新需求的变革而改变.随着时代的发展,不断丰富实验的内容和手段,实行开放式的实验教学,培养学生分析问题、解决问题的能力.同时还要激励学生不断进行创新,锻炼学生的实践操作能力,激发试验的兴趣与积极性,使学生由被动的实验变成主动的实验,更好地培养学生的能力.

参考文献：

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