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初中化学实验教学设计
【摘 要】新的教学大纲对义务教育提出了新的要求,要求更好提高学生的综合实践能力,全面提升学生的素养.表面在教学层面就是减少对化学基础知识和原理的要求,降低计算类的知识掌握,拓宽对学生化学知识面,强化实验教学在教育教学中的地位和作用,提高学生的实际动手能力.
【关键词】初中化学；实验教学；创新性
初中化学课程是操作性非常强的自然学科,它不同于其他学科的知识特点在于,必须要通过实验操作来展示学习过程,实验是学生观察化学过程,分析化学过程,总结化学规律的重要直观途径.同时,通过实验的方法能够让学生更加全面、客观地认识事物发展规律.因此,化学课程是学生学习的重要组成部分,实验课程是化学课程当中必不可少的学习途径,化学实验课程设计应该具有以下特点：
一、实验课程要有吸引力
传统教学模式下,教师多采用展示性实验操作,其特点是：多为教师演示,学生观察,其操作过程过于程序化、枯燥,要求学生按部就班,缺乏自己的想法投入,学生们不能对过程有一丝自己的想法.因此,使学生丧失兴趣,不利于学生学习能力和创新能力的培养.新课程标准要求在教学过程中使用探究性实验,其优势在于：要求学生精心操作、细心观察,带着问题进行实验,通过实验得到自己的答案,这样能够激发学生学习兴趣,对学生充满吸引力.例如：有两瓶无色无味的气体,如何通过实验的办法,检测出各自是什么样的气体.这就需要学生通过设计一系列的实验来证实,这就需要考虑气体的化学性质.比如能否燃烧,燃烧后的产物又是什么等,通过实验操作,推断出气体的性质,推断出气体的种类.如果还是不能得出结论,就要想办法进行其它实验来进行探究,直到明确为止.学生们在这样的实验活动当中,带着自己的目的性,不但有积极的学习兴趣,还能够培养团队合作能力,强化分析能力,最终提高自身综合水平.
二、要有创新性
教学过程是一个灵活的过程,很多出自于教材的演示性实验,学生通过预习就能够了解到相关的知识,在教师做演示时,可能会表现出毫无兴趣,这样会极大的影响教师的教学情绪.针对这种情况,教师可以对实验进行深层次的拓展,更换实验药品,让学生观察不同的实验物品,会产生什么样的变化,锻炼学生的观察力和分析能力,让学生们能够有更深层次的新变化,让学生们能够发现课本之外的新变化,培养学生的创新意识.把贴近生活现实的内容引入到教学实验当中来,让学生从更易于接近生活的角度去观察科学实验,以更加深刻的程度理解自己周围的生活,理解科学.增加对这个世界科学的认知.
除了教学实验以外,还有学生实验,这些属于学生自由发挥的想象空间,应该由学生自行设计实验的环节、自行设计实验的观察方案.比如在设置过滤的实验时,可以考虑到实验的观察效果,自己考虑加入黄粘土,然后经过过滤,会发现实验前后两种液体的清浊区别非常明显,学生们通过自己动手操作,对实验的流程和结果有非常深刻的印象,能够更加深刻地理解知识,锻炼了自己的观察能力和分析能力.
三、 要有可操作性
通过实验能够让学生形成自己的感官认知,增强学生实践动手能力,可以让学生了解规范化流程操作.在实验操作的过程中要熟悉操作流程,严格遵守操作规则,违规操作会对实验结果产生什么样的影响.实验过程中要特别注意到药品的正确使用,既要不伤害自身,又要最大限度的利用药品,让实验更具有科学性.在实际操作过程当中,要注意联系生活实际,让整个实验的操作性更强,通过联系生活,让学生们能够更加深刻理解化学知识.比如在做硫酸铜与碱反应的实验中,不但要让学生了解实验过程,观察实验现象,了解硫酸铜的化学性质,还应该更延伸到废液处理的科学性.因为化学反应中产生的蓝色液体是我们在农田耕种当中常用的农药波尔多液的一种成分,具有严重的污染性.如果不经注意,当作普通废液处理,会严重污染水源,影响我们的生活环境,甚至会影响人身健康.我们通过实验不但可以了解到相关的化学实验知识,还能够避免不必要的污染.养成良好的科学实验习惯,不断提高自身化学素质,把在实验当中学到的化学知识积极主动地运用到实际生活当中去.
四、 实验要有开放性
现代社会飞速发展,尤其是在信息共享时代,人们可以通过不同的渠道获得自己想要知道的信息,不同的信息也会让我们有不同的结论.实验教学也要做到与时俱进,不能拘泥于某一个固定的教学模式和教学答案.在教学当中要注意到通过不同的实验方法、操作流程、观察角度、不同的仪器设备,以及学生切入的角度等,都会得到不同的信息和结论.教师要对学生的这种开放性思维持宽容和理解心态,要科学地去认识学生的这些认知做法.这样会让学生的思维更加开放,激活广大同学的学习活力,提升自我创新能力.
综上所述,化学实验是学生认知化学知识的重要教学手段.它可以调动学生学习的积极性,更深入理解化学概念,培养学生观察能力、分析能力,培养学生的综合素养.
实验教学论文范文结:
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