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职业学校班主任如何有效进行德育管理工作

何海容

（江苏省阜宁中等专业学校,江苏盐城224400）

【摘要】虽然职业学校的学生和高中学校的学生同处于一个年龄段,但是职业教育培养的目标和高中教育培养的目标不一样,同时,职业学校的班主任水平高低直接决定着班级管理效率的高低,间接地影响着学生毕业之后的工作能力和素质,因此,职业学校班主任需要加强德育管理工作,从而培养出优秀的社会人才.故此,论文分析了职业学校班主任的德育管理工作如何有效进行.

【关键词】职业学校；班主任；德育管理工作

【中图分类号】G711 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）12-0104-02

1 引言

由于德育是一个人成长和立身的根本,因此,职业学校的班主任需要加强对学生德育教育,引导学生向着正确的德育方向前行.采用正确的德育教育和管理方法来促进学生健康成才,这是班主任的责任,也是职业学校教育工作的重要内容.因此,论文针对职业学校班主任如何有效开展德育管理工作进行研究与分析具有十分重要的作用.

2 德育工作在学校工作中的重要性分析

2.1 有助于学校、家庭、社会关注的有机整合

在传统的教育过程中,不管是学校还是家长,关注的重点永远都是文化课的成绩,这样不仅给学生造成很大的学习压力,同时还忽视了学生其他方面的培养,更是和社会主义现代化发展对人才的需求相矛盾.因此,班主任在职业学校开展德育工作时,不仅要重视学生的文化课成绩,还要注重对学生综合素质的培养,从而实现学校、家庭和社会对学生要求的有机整合.

2.2 有助于指导具体的实践工作

通过德育工作在学校工作中的有效开展,教师可以对学生的性格等方面进行分析,并在此基础上,对学生进行针对性的素质培养,提高学生的道德素质,使学生的思想价值和观念同社会主义现代化主流思想一致.并且,德育工作的有效开展还可以帮助学生武装自己的头脑,提高自己对社会的认知水平,指导学生参加具体的实践工作,提高学生自身社会实践能力.

3 职业学校班主任开展德育管理工作的有效措施

3.1 让学生建立自信

现阶段的大部分职业学校学生都是在中考中失利的学生,其自身学习成绩较差,某种程度上来说存在一定的自卑感,不够自信,这就会对学生学习专业知识,乃至今后的道路选择上带来不利影响.因此,班主任在对学生进行德育教育的过程中,首先要做的一件事情就是帮助学生建立起自信,这里的自信不仅仅只是学生对学习的自信,还包括其他方面的自信,让学生知道自己的价值在哪里,帮助学生正确看待自己,从而激发学生的学习热情.在这个过程中,班主任需要加强与学生之间的沟通交流,了解学生在学习上、生活中遇到的问题,并指导学生解决问题.同时,班主任对待学生要一视同仁,要多鼓励学生,培养学生自主学习的能力,从而让学生建立自信心[1].

3.2 发挥榜样的力量

在学生学习的过程中,教师就是学生“看齐”的对象,往往教师的一言一行都会影响到学生的行为习惯,因此,在进行德育管理工作时,班主任可以把握住这个“点”,发挥出榜样的力量,对学生进行德育教育.例如,当班主任发现学生的宿舍卫生没有达到学校规定的要求时,班主任先不要对学生进行批评,而是要和整个宿舍的学生一起进行宿舍的清洁工作,让学生意识到班主任对这件事情的重视程度,从而使学生有所触动,积极主动地完成任务.当有的学生在学习的过程中感觉很困难时,班主任可以让学习委员起带头作用,进行小组互助学习,帮助学习困难的同学提高学习成绩.此外,班主任也可以通过名人名事对学生进行教育,让学生跟着自己心目中的榜样去学习,跟着自己的信仰走,从而帮助学生提高学习成绩,建立正确的道德观、人生观、价值观[2].

3.3 构建富有特色的学校德育工作体系

职业学校的德育教育是一项长期工作,因此,学校有关教师需要建立富有特色的德育工作体系,从而保障德育教育的系统性、连续性和深入性.

第一,建立班主任德育管理工作体系.在这个体系中,主要包括：班主任的地位以及待遇机制,班主任的选拔机制,班主任的工作考核机制以及班主任工作奖励机制等.

第二,建立学生的自我教育、自主发展激励体系.这个体系主要包括：认定激励,从学生的行为、实践、成绩以及荣誉等方面进行；评价激励,这个评价指的是对学生的综合性评价；评优激励,这个项目中涉及综合评优、学业评优和单项评优等内容；表彰奖励激励等.

第三,构建德育校本课程体系：理想信念类、文化艺术类、生命健康类、安全常识类、时事观察类、思想行为指导类、能力拓展类等.

第四,构建学生干部培养体系：学生干部遴选、认定、培养、考评体系.

第五,构建学生社会实践、社区服务保障体系：学生社会实践、社区服务活动申请、审批、实施、责任、安全、保障、评价体系.

3.4 制定完善、严格的班级制度

制定完善、严格的班级制度是保证课堂管理的重要措施,在实际进行制度的执行过程中,班主任可以通过制度对一些犯过错误的学生进行惩罚,从而达到约束学生的目的,让学生注意自己的言行,规范自己,提升自己.比如,一些中职学生经常吸烟、喝酒、打架斗殴,这种情况下,班主任除了要对其进行批评教育之外,还要依据规章制度对其进行相应的惩罚,如大扫除,这样一来,不仅让学生在心理上得到惩罚,也在身体上得到惩罚,让学生充分认识到自身存在的问题,进而帮助学生在今后的学习中遵守纪律,规范自身行为,健康的成长.

3.5 创建积极进取的学习环境

环境对一个人的影响是很大的,很多时候,一个人的行为习惯和性格都受到周围环境的影响,因此,在职业学校中创建积极进取的学习环境对班主任德育管理工作的有效展开具有十分重要的作用.班级在学生3 年的学习过程中就像是一个大家庭,学生要在这个大家庭中朝夕相处,因此,班级环境是班主任工作的重点内容之一.首先,班主任要进行班风、班纪的建设,让班级的学习氛围是积极的、向上的,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率；其次,在班级中树立榜样的力量,将班级中优秀的学生作为其他学生学习的榜样,鼓励其他学生向榜样学习；最后,建立班级文化.通过创设文化走廊、作品展览等内容来加强班级文化的建设,从而给学生创设积极向上、活跃的学习氛围,进而帮助班主任全面地开展中职院校的德育工作[3].

4 结语

综上所述,论文从德育工作在学校教育中的重要性出发,详细分析了职业学校班主任如何有效开展班级德育管理工作,主要分析内容为：让学生建立自信、发挥榜样的力量；构建富有特色的学校德育工作体系；制定完善、严格的班级制度；创建积极进取的学习环境以及重视与家长的联系,这对于提高职业学校德育管理工作效率具有十分重要的作用.

【参考文献】

【1】任学伟.职业学校班主任德育工作创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2017(04):228.

【2】孙迅.浅谈职业学校班主任德育工作的新思路[A]《. 智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会.2016 智能城市与信息化建设国际学术交流研讨会论文集II[C].沈阳：《智能城市》杂志社,2016.1.

【3】陈星宇.关于班主任德育工作的思考[J].求知导刊,2015(06):150.

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