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图形创意思维在中学美术中的运用
【摘 要】对于中学而言,美术课是一门副课,但是美术教育是对学生进行美育的重要途径.对于提高学生发现美的能力以及促进学生的全面发展,具有重要作用.美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用.近几年,我们国家也逐渐开始重视美术教育,许多学校也取得了不少教学成果.但是也存在着不少的问题.对于任何科目而言,提高学生对本科目的兴趣是十分重要的,因此,笔者希望在中学美术教育中融入图形创意教学,以此来提高学生对美术的兴趣,同时也可以锻炼学生的发散性思维.在平时的学习和研究中,笔者对于该课程的教学感悟总结一二,希望可以和大家共同探讨.
【关键词】创意思维；引导；生活化的设计内容；图形元素的视觉联想
中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：1007-0125(2018)07-0176-01
在中学美术中融入图形创意教学内容时必须重视学生的现实情况,依照学生想象力特点及水平,采用循序渐进的方法培养他们的创新思维,可将一些简单的联想培养作为切入点.图形创意教学活动的开展既可以激发学生的创新能力,也能够调动学生参与美术教育的积极性,引导他们对美术产生强烈的兴趣.如果图形创意缺少自由联想就会失去自身的价值,难以实现美术教学目标.可见,自由联想和联想能力的培养对于图形创意教学的开展起到积极的推进作用.
一、以生活化的设计内容激发创意思维
在拓展学生创新思维,提高其创新能力时,可将一些具有生活化特征的设计内容引入到美术教育中.许多设计资源和创新元素都蕴含在现实生活中,教师可引导学生挖掘创新元素,寻找设计资源.教师可要求学生认真观察生活,从生活中获取更多的创意元素.教师通过开展课堂教学活动帮助学生掌握与图形创意设计有关的理论知识和技能,并引导学生将理论知识与实践中的一些材料相结合,以此来设计更多的创意作品,丰富我们的生活.在进行教学时,教师可让学生阐述各种材料的特点及性质,培养学生的创意思维,指导学生利用一些常见材料设计具有创意性的作品.例如在开展“我与城市环境”课堂教学活动时,为了让学生对城市环境和材料的协调统一有更深入的认识,确保他们能够设计出协调统一的警示性标识,在开展教学工作前,可引导学生对城市进行全面、深入观察,搜集与设计有关的材料和元素.在进行标识设计时,一些学生利用玻璃条设计了新型交通标志,用玻璃的易碎性体现生命的脆弱,提醒人们珍爱生命、重视交通安全.一些学生利用石头材料设计门牌,以此来表现房屋及建筑的坚固性和稳定性.还有学生利用旧木头设计环保标识,其作品内涵也非常深刻.许多创意材料都存在于现实生活中,当学生认真观察生活后,就能从生活中获得无穷无尽的创意元素.
二、通过图形元素的视觉联想激发创意思维
图形创意思维的两大构成要素是联想和想象,它们直接影响到艺术设计与创作的成果.利用图形元素进行视觉联想,可让学生对图形创意理论及知识有深入认识和了解,打破原事物给学生认知带来的束缚,激发他们的创新意识,拓展他们的想象空间.
在开展“条形码的联想”课堂教学时,首先,让学生观察条形码,这种元素很常见,在各种食物包装、商品吊牌上都能看到条形码,条形码是由多条粗细不同的线条构成的,线条下排列着一组数字.学生对条形码已经形成了固有认知,如何开拓他们的思维,引导他们设计新的创意图形呢？在此过程中必须运用联想能力,学生看到条形码能够联想到斑马、栅栏、树林等形象,因为它们与条形码有着相似的图案特征.利用条形码进行创意设计,对于培养学生的想象能力和创新思维有着非常积极的意义.
下图为利用条形码设计的创意图片,美国设计师就曾利用该元素进行过创意设计,并取得了良好的效果.
图1.
图2.
上述提到的一些教学方法,不仅能够有效培养学生的创新思维,还能够让学生对图形创意有更深入的认识；学生在对基本图形的特点、性质等进行分析比较后,运用一些合理的设计方法改变图形形态,重构图形要素,以实现创意图形和创意作品的设计；按照设计主题灵活运用设计方法和表现形式,将比拟手法、元素代替、同构图形等方式结合在一起,设计具有创新性、艺术性的新作品,并运用想象思维和创新思维赋予图形新内涵.
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