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如何在中学美术教学中渗透爱国主义教育
如何在中学美术教学中渗透爱国主义教育
甘肃民勤县双茨科中学（733300）孙兆光
［摘 要］
爱国是每个中国公民的义务和责任.爱国主义教育是学校对学生进行思想教育的基本内容之一,也是中学美术教学的一项重要任务.通过学习中国国粹——中国画、欣赏历代优秀作品、了解画家爱国故事等教学活动,渗透爱国主义教育,陶冶学生高尚的情操,培养学生积极健康的审美情趣,增强民族自豪感,并逐步形成热爱祖国优秀传统文化的价值观.
［关键词］爱国主义美术教学民族自豪感
［中图分类号］G633.95［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)180073
热爱祖国是每个中国公民最基本的道德准则,也是中华民族的传统美德.青少年作为祖国的未来、民族的希望,更应该将爱国主义这一传统美德发扬光大.中学阶段是一个人人生观、价值观、世界观形成的关键时期,需要我们每个教育工作者的正确引领和指导,以达到预期的教育目的.当然,爱国主义教育更是学校对学生进行思想教育的基本内容之一,也是中学美术教学的一项重要任务.如何在中学美术课堂教学中渗透爱国主义教育？笔者结合自己十多年来的教育教学经验,体会到在中学美术教学中渗透爱国主义教育可以从以下几点入手.
一、学习中国国粹——中国画
中国画是我国传统的绘画形式,是我国特有文化中的精华.它历史悠久,早在两千多年前的战国时期就出现了画在丝织品上的中国画——帛画.中国画“画中有诗,诗中有画,借景抒情,托物言志”,将诗、情、画巧妙地融为一体,又因书画同源,诗、书、画相结合,形成了独具东方特色的艺术表现形式.通过学习国粹——中国画,让学生进一步亲近中国传统文化.学习中国画线和墨、色的变化,感受各种不同线条的粗细、疏密、浓淡、干湿及刚柔并济、抑扬顿挫的造型美和质感美.西洋画注重透视法,而中国画注重意境.学习中国画,体会中国画表现出的“以形写神,形神兼备,气韵生动”的深远境界,可培养人的内在气质,陶冶情操,进而教会学生珍视民族的文化遗产,增强民族自豪感.
二、欣赏历代优秀作品
在美术课本中选登的许多优秀美术作品是对学生进行爱国主义教育的最好素材.在美术欣赏课上,我会选择具有代表性的优秀作品,对作品所处的时代背景、思想主题和表现形式向学生作详细的介绍,引导学生热爱祖国灿烂的民族传统文化,增强民族自信心和自豪感.如中国十大传世名画之一, 北宋著名画家张择端绘制的不朽杰作《清明上河图》,是我国绘画史上的无价之宝.它以长卷的形式,采用散点透视构图法,将数量众多且各具特色的人物、牲畜、车、船、房屋、亭台、城楼等穿插在各种风俗活动中,生动记录了北宋时期汴京城的城市风格和社会各阶层人民的生活状况,反应了汴京城的繁荣景象,是北宋城市经济情况的真实写照.《清明上河图》作为中国绘画史上的无价之宝,在世界绘画史上都是独一无二的,在教学中以此培养学生的民族自豪感.又如我国当代著名雕塑家潘鹤的代表作《艰苦岁月》,它以革命历史题材,以鲜明的对比、栩栩如生的形象刻画,塑造出艰苦的岁月中一老一少两名红军战士的光辉形象.真实再现了战争年代红军战士的形象,反映出长征路上无数革命战士在艰苦的岁月中对于美好未来的向往,以及雕塑家潘鹤对战士们的深情.在三角形构图中,体积起伏波澜、手法自由,艺术形象生动自然,成为建国初期的经典之作.
欣赏课激起了学生的情感共鸣,增强了振兴祖国的责任感.我趁机教育学生要弘扬革命精神,珍惜今天的美好生活,努力学习,自强不息,真正把爱国之志变成报国之行.
三、了解著名画家的爱国故事
在平时的美术课堂教学中,我利用著名画家的爱国故事对学生进行爱国主义教育,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,激起了学生立志学习、报效祖国的爱国情怀.如：画家徐悲鸿在欧洲留学时,正值20世纪初,旧中国贫穷落后,在世界上没有地位,徐悲鸿备受西方人歧视.为了维护祖国的尊严,他曾与一个挑衅的洋人挑战赌学业.洋人嘲笑他说：“中国人愚昧无知,生来就是当亡国奴的料,即使送到天堂深造,也成不了才！”徐悲鸿义正词严地说：“那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,看看谁是人才,谁是蠢材！”从那以后,徐悲鸿更加发愤学习.他每天去罗浮宫、凡尔赛宫临摹世界名家作品,一直练习到闭馆时间,在工作人员的再三催促下才离开.他的努力终于获得了丰硕的成果,在他留学巴黎的第一年,他的油画作品就受到法国艺术家的一致好评.后来,他在巴黎成功展出油画《箫声》《远闻》《琴课》等,轰动了整个巴黎美术界,这时,那个挑衅的洋学生再也不敢看不起中国人了.
青少年是祖国的未来,是民族的希望.只要我们每位教育工作者都能潜心教育、善于引导,适时渗透爱国主义思想,使他们潜移默化地受到感染和熏陶,帮助他们树立爱国主义的信念,那么,爱国主义的种子就会在每个学生的心田生根发芽.让每个学生都有“今天我为振兴中华而勤奋学习,明天我为创造祖国辉煌未来而贡献力量”的雄心壮志！
（责任编辑斯陌）
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