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中学美术欣赏教学探微

肖南（四川省大英县育才中学 629300）

摘要：对于中学美术教学而言,奢求使每一个学生都能够具备一定的美术创作能力是不切实际的,而通过系统的美术知识教学,使学生养成美术鉴赏能力,便成为中学美术教学活动中的关键教学目标之一.通过对学生美术鉴赏能力的培养,将使学生具备更为敏锐的审美视角,进而在日常生活中能够自觉地抗拒低俗文化.从国内中学的美术教学整体实施情况来看,多数美术课教师已经意识到对学生进行美术鉴赏教育的重要性.而真正实施美术欣赏教学,还需要教师不断地探索方式与方法.

关键词：中学美术；美术欣赏教学；审美教育

美术欣赏教学是中学美术教学中的重要组成部分.为此,本文中笔者将结合自身的教学实践经验,从从注重彰显学生的审美意识、洞悉美术教材的体例安排,领会美术教材的编写意图、增强课上互动,使中学美术鉴赏课堂教学氛围更为轻松、依托多媒体技术提升美术作品赏析教学的实效性四个层面展开研究,以供参考.

一、注重彰显学生的审美意识

根据自主学习理论,能够促成主体有意识地投入到学习活动中的关键要素在于学生自身形成了自主学习意识.因此,对于中学美术教师而言,要注重在常规的美术课上,使学生对于美术作品产生赏析意识,并从中能够洞见到美术作品的艺术光华所在,进而提升自身的审美意识.通常情况下,主体藉由对美术作品的欣赏,能够从中体悟到作品本身所传递出的美学信息,进而领悟到作品的震撼之处所在.从美术作品赏析的实践角度来看,多数学生会通过其自身的直觉实现对一幅美术作品的赏析.根据这些,课前给学生充分的时间预习,引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料,让学生有备而“赏”,从而缩短与欣赏内容的距离,产生欣赏的兴趣.上课时,教师出示欣赏作品后,教师不要立即讲解,可以让学生读画几分钟,也可以以讨论的形式,再请他们说说自己对作品的第一印象.然后出一些思考题,引导学生观察画面.如画面是以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调,还是冷色调？整幅画感觉是欢快的,还是伤感的？这都有利于激发学生的主观感觉,胜于教师的讲解.这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与,充分发挥学生的自主性,鼓励他们发表自己的观点.

二、洞悉美术教材的体例安排,领会美术教材的编写意图

从美术教学的角度来看,使学生养成良好的美术作品赏析能力,其目的在于使美术教学过程对学生更具吸引力,即,通过教师帮助学生形成美术作品艺术赏析能力的基础之下,进而激发学生在美术技法提升方面的内在诉求,从而使美术教学更具实效性.为此,中学美术教师必须在领到本学期的美术欣赏教材之后,对美术欣赏教材的编写体例,以及编写者的编写用意加以认真分析,进而在此基础之上编写教学大纲,并且合理地安排教学进度,同时,在这一基础之上,中学美术教师还应当通过网络资源、图书馆资源,将美术教材中所没有的美术作品加入到教案与教学课件之中,以便使整体教学活动更为立体化.中学美术教师在遴选美术作品时,应当把握几个要点,如作品的创作风格、作品的艺术内涵、作品的创作技法、作品的创作时代背景等,如此,将使学生的美术作品赏析能力得到全方位地提升.

同时,中学美术教师必须注意到对不同教材版本的对比,以此实现对教育部中学美术教学理念与精神的把握.还有就是,中学美术教师在遴选美术作品用于课上赏析时,必须实现对此幅作品的闪光点、独特的布局、精巧的构思加以把握,从而能够在课上带领学生进行作品赏析过程之中,使学生在赏析每一幅教师为其所遴选的美术作品过程之中,均能够收获不同的美术作品赏析体验.

三、增强课上互动,使中学美术鉴赏课堂教学氛围更为轻松

对于中学美术教师而言,对待教学活动与课上教学环节应当做到一丝不苟,但这并非意味着教师要使课堂变得“铁板一块”,使每一个学生都要“臣服”于教师的教学安排,恰恰相反的是,为使中学生在繁重的升学压力之下,将其紧张的情绪通过美术课堂的美术作品赏析活动得到释放与调适,中学美术教师必须注重自身的教法与教态,以便使学生在美术作品赏析的过程之中,放松心情,以平和的、不带功利性的心态去接受美术知识.为此,中学美术教师应当增强课上互动,使中学美术课堂的整体教学氛围呈现出轻松的一面,如此一来,学生便会在繁重的主科学习之外,对美术课程表现出强烈的渴望.

为达成前述教学设想,中学美术教师应当赋予学生自由发表美术作品鉴赏观点的权限,使学生能够积极地参与到美术课堂的学习当中.例如在欣赏到意大利著名画家达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》时,同学们对蒙娜丽莎的美产生了不同的意见,在不同意见的争议之中,反应出学生的审美的差异性、知识底蕴、环境对学生产生的影响等等问题.教师善于引导,除了让学生真正了解了到这幅画的真正涵义以外,教师还能及时矫正部分心理偏移的学生的思想,真正做到育人之目的.

四、依托多媒体技术提升美术作品赏析教学的实效性

以往在中学美术教师带领学生进行美术作品赏析过程之中,多数情况是教师将课前准备好的、用于课上赏析的美术作品进行放大复印处理,并张贴于黑板之上.这种做法不但耗时耗力,同时亦会影响到学生对美术作品的鉴赏体验.有鉴于此,中学美术教师应当依托多媒体技术,实现对美术作品赏析教学的实效性的提升.如教师可以运用多媒体技术对美术作品进行局部放大,从而使学生的赏析更为直观；也可以将作品进行动态播放.学生虽在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今.在绘画长廊迈步,在想象空间飞翔.当你欣赏建筑艺术,不但可以用惯常的欣赏方式欣赏建筑物在静止状态下的形成内部构造,而且可以作动感显示,让建筑物旋转起来,欣赏建筑物的多个侧面.另一种显示方式是设置一条观赏路线,让观者仿佛如临其境,欣赏周边的建筑外形,也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设,学生有一种现场感、真实感,真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格.如此,依托多媒体技术,创造了更为真实、立体的美术欣赏环境,也大大激发了学生的美术鉴赏兴趣,提高了美术作品赏析教学的实效性.

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美术欣赏论文范文结:

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1、世界美术杂志