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新的课堂教学模式下通用技术的教学

【摘要】通用技术的课程设计是以培养学生的技术素养为主要目的,通过丰富多彩的课堂教学来培养学生的学习兴趣,提高学生的理解和技术创新的能力.采取各种趣味性的课堂教学方法和手段来激发学生学习的兴趣,提高学生的动手操作和创新实践能力.

【关键词】通用技术；课堂教学；创新教学

通用技术是一门理论与实践相结合,注重创新实践的课程,是以培养学生的技术素养为主要目的,通过丰富多彩的课堂教学来培养学生学习的兴趣,提高学生的动手操作和创新实践能力,从而达到创新教学的目的.那如何让课堂教学在短短的几十分钟里显得生动有趣,富有创新的教学呢？可以从以下几个方面来谈谈：

一、采用多媒体的教学方式,来激发学生的学习兴趣

通用技术是一门新兴课程,学生首次接触,对这门课充满了新奇感,如果教师还像理论课一样照本宣科,课堂教学将会变得非常的枯燥乏味,学生也将会失去对本学科的学习兴趣.因此,教师应当有意识地去培养学生的学习兴趣,提高学生实践和创新能力.

采用多媒体教学来活跃课堂气氛,让学生积极主动地去探索,使学生始终处于学习的主导地位,从而调动学生学习技术的学习积极性.从而达到教学的目的.

1.通过丰富多彩的视频导入,引起学生的好奇心和激发学生浓厚的学习兴趣.

课前收集一些丰富多彩的,通过播放,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.比如：在上《技术与设计1》2.1“做一名优秀的设计师”的时,首先插入一些丰富多彩的图片,比如家居设计、高大的建筑设计和奇装异服图等等,让学生大开眼界,兴趣盎然,紧接着提出些问题,调动学生的思维,接着播放视频“鲁班发明锯子、爱迪生发明电灯、蝙蝠与雷达”,充满动画的视频让学生看得津津有味,接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”学生们纷纷畅所欲言,充分表达了自己的看法和所得到的启示,由学生自主归纳了优秀设计师应具备的素质,同时使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣,达到了预期的效果,较好的完成了教学任务.

2.设计教学情境,培养学习兴趣.

教师应有意识地在课堂教学中设计教学情境,把学生带入情境中,这样容易激发学生的学习兴趣.如：在讲教材《技术与设计1》2.2“设计的基本方法和基础知识”时,当款式新颖、色彩艳丽的取瓶器出现时,学生们眼前一亮,瞬间兴奋起来,这时顺势让学生们说说自己喜欢哪款的理由,学生们纷纷举手抢着发言,从而顺势引入课题,提出问题,让学生思考,这样很快可以就把学生的学习积极性带动起来,使学生在轻轻松松的课堂教学氛围中,激发学生浓厚的学习兴趣,体会到了学习通用技术的乐趣和重要性.

二、激发学生的学习热情,培养学生的技术素养

大家都知道,一门课程一但有了高考的支撑,既使枯燥无味、毫无兴趣！它都可以按时按量的完成学校的教学目标和任务.可是对于这门新兴课目却没有高考的支撑,学生毫无兴趣怎么办？为此我常常在网上搜集一些生动有趣的、趣味性的图片让学生观看,讲一些课外有关的小故事,以此引起学生的兴趣,同时还经常把自己在外面看到的学生作品拍照回来给学生看看.从而激发学生的学习热情,体会到学习这门课的乐趣,同时坚信自己在今后的学习过程中也能制作出这么优秀的作品.

教师除了在课堂教学上激发学生兴趣,还要对学生的学习方式进行一定的评价,为此制定了本学科的评定标准：

可从以下几个方面进行评定,理论与实践相结合,课堂纪律占20%、期末理论测试占30%、动手操作占50%,以上三项综合成绩达到60分以上为合格,90分为优秀,成绩合格的学生可拿到2个学分.有了这样明确的学习评定,学生就会为了修够学习,积极主动地学习,这样就会较好地完成我们的教学目标和任务.例如,在教材《技术与设计2》第一章“结构设计”的教学中,通过让学生欣赏中外著名的桥梁,引导学生观察桥梁的结构特点和设计方法,要求每个学生亲自动手制作桥梁模型,要求学生分工合作,体验人人参与实践活动的乐趣,经过学生认真仔细的研究、反复地修改、分析和解决一些问题,在规定时间内完成小制作.同时让学生进行自主评价、评选奖励,并作为期末成绩考核的依据,通过这种评价方式让学生亲自体验了动手制作的乐趣,增强团结合作的意识,培养了学生的创新精神和技术素养,从而提高学生的实践和创新能力.

三、培养学生的实践能力,提高学生的动手操作和处理问题的能力

通用技术课是一门培养学生动手能力和创新实践的课程.现在的学生是首次接触这门课程,且大多数独是独生子女,不大会做家务,动手能力还较差.针对这个现象,我们要给学生多动手操作的机会,提高学生的动手和处理问题的能力.

比如在安装双联开关、单相电度表接线时,让学生认真仔细看懂电路图,对照电路图安装,安装完成后的调试过程中会出现这样那样的问题.这些都可以运用所学过的数理化知识来分析,最终找到问题的根源.在这过程中,学生们所学的知识得到了融会贯穿,提高学生动手操作和综合解决问题的能力.

四、让学生分组合作、动手实践,同时培养学生的团队精神

针对学生生的动手能力差,在实施过程中,采用分组的形式,让学生好中差匀分成5-6人一组.让学生自选题材、形式不限,比如一条小船、一座别墅、一盏灯等等,让学生在活动中通过自由分工、讨论制作一些有创意的作品,通过作品的展示会发现很多学生的创意作品让我们为之惊叹,也进一步认识到学生的潜力是无限的,加强了学生的团队合作意识,培养了学生的学习兴趣,乐于实验,擅于交流、敢于创新的学习精神.

对于新改革的到来,初次接触通用技术的老师来说,大家都是摸着石头过河,寻找教学的新思路,培养优秀的学生,做法都不尽相同.同时也给了通用技术老师们自我展示、实现自我价值的舞台,相信在今后的教学过程中,在新课改的道路上,坚持不断地探索、不断地实践、不断地创新,推动我国教育事业更上新的台阶.

【参考文献】

[1]高中通用技术的《技术与设计1》

[2]高中通用技术的《技术与设计2》

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