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小学英语教学如何有效引导学生进行阅读

【摘要】阅读是小学生学习的重要方法,学生的阅读能力能极大地影响他们未来的学习和生活中的实际阅读水平.因此,提升学生的阅读能力已经受到了现代小学英语教学部门的重视,而如何培养学生的阅读能力就成为了小学英语教师面临的一个教学难题,教师可以根据以下几点来提高学生的阅读能力.

【关键词】小学英语；阅读教学；学生素养

英语是一种工具,精通英语并运用它,是学生学习英语的主要目标.因此,教师的教学方法和学生的阅读能力对于学好英语都是非常重要的.阅读能力不仅仅是指学生学习词汇的能力,还指他们分析长句的能力.因此,教师应结合教学实践来设计合理的教学计划,在教学的过程中,教师应该运用积极的现代教学理念来指导自己的教学工作,同时还应在实践中进行总结和创新.阅读教学对于学生的英语素养发展有着极其重要的作用.因此,如何进一步发挥好阅读教学的价值是我们关注的核心问题.

一、激发学生对阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师.”学生只有对阅读感兴趣,才会致力于阅读中.所以,小学英语教师要想培养小学生的阅读能力,首先必须想方设法激发学生的阅读兴趣.因此,教师可以选取一些简单、生动、合理、具有一定的教育价值并对学生重要的书籍来提高学生的兴趣.例如,在教学过程中,教师可以向学生展示“我们的邻居”的相关图片,并向他们展示收集的“邻居”漫画,形成了对“邻居”的正确理解之后,教师可以询问学生：“Do you he a good time with your neighbors？”如果大部分学生都说：“Very good.”“We always help each other.”“My grandmother loves me very much.”这表明,他们都对“Our neighbors”产生了很大的兴趣,并真正吸收了相关的阅读价值和营养.在此基础上,他们就可以在没有进一步指示的情况下迅速地融入课堂其他内容的阅读活动.因此,不难看出,培养学生的阅读能力的前提是充分调动学生的阅读兴趣.

二、创建一个适合的阅读环境

由于小学生年龄较小,外部环境的一些微小变化就能对他们产生较大的影响.许多教育实践证明,外部环境的和谐,可以对小学生的阅读行为产生积极的影响,相反,恶劣的外部环境则会对小学生的阅读行为造成不良影响.从这个角度来看,进行小学生教育就应该为学生营造一个愉快,友善,和谐的阅读环境,帮助他们积极的进行阅读行为.因此,当教师在指导学生阅读活动时,应该提前创造一个合适的阅读环境.例如,当学生读到与交通相关的内容时,教师可以在教室里创建一个从娃娃角度出发的“交通方面的童话”,张贴一些关于交通标志和其他相关的图片信息.这样,小学生就能处于一个被交通知识包围的阅读环境中.在这样的环境中,他们就愿意积极地进行更多的交通知识研究.再次,在引导学生阅读环境保护主题的内容时,教师可以从娃娃的角度呈现出地球的对比图片,这些图片里应有表现地球环境之美的照片,同时也应有令人震惊的环境损害照片.这样,强烈的图像对比就可以给小学生感官产生影响,也可以使他们在阅读环境的指导下真正融入相关的阅读活动.从长远来看,小学生的认知水平和阅读能力就可以得到显着提高.

三、培养学生的正确阅读习惯

小学生年轻且具有可塑性,因此,小学是他们培养良好阅读能力的最重要时期之一.在教师的教学实践中,可以着重从以下几个方面来形成小学生良好的阅读习惯.

首先,小学生的阅读习惯还没有养成,他们只会选择一些他们感兴趣的内容.表现了他们阅读的随机性,也就是说,他们在阅读时,只会阅读当前的阅读页面中有趣的内容.鉴于此,小学英语教师在教学中应帮助帮助学生摆脱不良习惯,并给予他们正确的阅读方法：阅读,不能只选择自己感兴趣的内容,而应该按照书的写作,一行一页看,这样才能获得更多的知识.在这个过程中,教师还应该关注自己的阅读习惯,以身作则,让学生在模仿老师的过程中,逐渐学会逐字逐词的重要性,进行逐页阅读以便培养他们良好的阅读习惯.这对他们未来学习其他学科及其综合素质发展是非常有帮助的.

其次,小学生的年龄很小,他们很难将阅读到内容及其在现实生活中遇到的事物结合起来,所以,他们通常很难理解教学知识的真正含义.因此,小学英语教师应重点引导学生将阅读内容与教学中的现实生活结合起来,便于加深理解.例如,在阅读关于“season”的文章时,教师应该将其与“spring”“summer”“winter”“flower”“snow”等联系起来.这样,在培养小学生抽象思维的同时,学生的阅读能力和理解能力就能得到一定程度的发展和提高.此外,教师还可以开展团体协作阅读教学活动.在新课程改革的背景下,由于传统的小学英语阅读教学是以教师的解释为基础的,不利于提高学生的自主阅读能力,学生的主体作用就越来越受到重视.因此,为进一步优化小学英语阅读教学的有效性,教师应自觉开展小组协作阅读教学活动来提高学生的阅读能力.

四、结论

基础教育工作者不仅要提高小学生的阅读兴趣,而且还要为小学生精心营造适宜的阅读环境,更多的是要教给学生正确的阅读方法.如果小学教师根据以上方法进行教学,小学生的阅读能力就可以上升到一个新的水平.

【参考文献】

[1]陈江.小学英语课外阅读的现状及对策[J].小学科学,2011（6）

[2]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛,2013（21）：105-106

小学英语论文范文结:

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