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利用多媒体资源，优化朗读教学
【摘 要】在朗读教学中,利用多媒体资源,优化朗读教学显示了它独特的优越性.可以纠正读音、激发兴趣、展示技巧、加强情感体验和强化学生的成功体验.在语文教学中灵活、恰当地运用多媒体技术,可提高学生的朗读水平.
【关键词】多媒体资源；优化；朗读教学
语文教学的首要任务是培养学生的语感能力,朗读训练是语感培养最行之有效的方法.《语文新课程标准》明确指出阅读教学要“考虑汉语的特点”“各个学段的阅读教学都要重视朗读”.在教学方式日益改革的今天,怎样进行朗读教学,进而提高语文课堂教学效益,是当前小学语文教师要思考的一个重要问题.在课堂教学中,如何利用多媒体资源,优化朗读教学就成了语文教师要进行探讨的课题.我结合教学经验,谈谈个人粗浅看法.
一、利用多媒体纠正读音,让学生学会朗读
发音不准一直都是学生朗读的瓶颈.特别是在受方言影响的农村小学,发音更成了朗读教学中的“把门虎”.不仅学生,有的教师普通话水平也不尽如人意.因此,利用多媒体资源来纠正读音,提高师生的朗读水平就显得可行、必要.听正确、流利、有感情的朗读音频,不仅帮助学生纠正读音,还可以减少地方口音的出现.通过反复播放的音频刺激,可以帮助我们读准字音,读出完整的词句,通过模仿朗读读通课文,最终达到有感情朗读的目的.
二、利用多媒体激发兴趣,让学生喜欢朗读
兴趣是最好的老师.在传统的教学中,激发学生兴趣的手段十分有限,不外乎出示实物或挂图而已.而多媒体资源有其独特优势：视听结合、声画并茂,融直观性、趣味性、艺术性于一身.当丰富的画面、美妙的音乐,精彩的视频展现在学生面前时,极大地激发学生的朗读兴趣,丰富了朗读的氛围.
如《卖火柴的小女孩》是一篇语言凄美,情感强烈而富于变化的文章,最好的学习方法就是“读”.怎样让学生在读中感悟呢？在学生读通课文后,我播放这样的画面：在新一年的红日中,一位小女孩坐在雪地中的墙角里,她脸颊通红通红的,嘴角带着一丝快乐的微笑,但是她已经冻死了,手里还捏着一把烧过了的火柴梗.然后让学生边看边听老师范读,创设了一个凄美的朗读意境.学生在欣赏画面时,脑海里出现的一幅幅悲惨的场景,心情也随之沉重起来.在这样的情境中,再让学生去朗读,学生自然而然地“读”出了内心的感受.
三、利用多媒体展示技巧,提高学生朗读水平
《语文新课程标准》明确提出了要做到“有感情”地朗读课文.在农村小学因为语言环境和师资水平等原因,很难达到有感情朗读课文的要求.好的朗读是要有技巧的,单纯地靠说教让学生掌握朗读技巧太难了.这就需要利用多媒体展示朗读技巧,如重音、停顿、语调、音色等,使学生有更直观的感受.
比如哪些地方要读出重音,可以利用多媒体画面进行符号标识,突出那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语,结合音视频或教师的示范朗读,让学生从看、听等多方位进行体验.如教学《渔歌子》这首词时,我通过课件用“点”标记出应重读的词语：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.学生朗读时,很直观地知道重音在何处,就能加以注意.
语句中的停顿和语调的变化也可以通过类似的手段进行教学.
又比如,朗读中如何让自己的声音更饱满、宏亮？可以通过图示或动画,让学生直观看到或听见是否有胸腔共鸣、降低喉头的位置、打牙关、提颧肌和挺软腭产生的不同音色效果.
四、利用多媒体加强情感体验,让学生融入意境
由于时间、空间及自身有限的经历,小学生理解语言文字缺乏感性经验,有些事物不能直接观察和体验,缺乏感受就很难进行有感情的朗读.在朗读教学中,运用多媒体教学手段,创设情境,让学生进入角色,能够加强学生的情感体验.如教学《渔歌子》这首词时,我利用课件先出示这样的一幅画面：初春的远山刚蒙上几分新绿,从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊,粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡的鳜鱼不时跃出水面,渔翁头戴青色的斗笠,身披草绿的蓑衣,停舟于春波之上.色彩多么明丽,画面多么清新.加上斜风细雨,整个画面笼罩在朦胧的烟雨之中,美好宁静……这时,老师说：“在这样的画面中,假如你是诗人,你会怎样来吟诵这首词呢?”学生的情绪被调动起来,都跃跃欲试.这时教师播放诗人伫立江边,凝望远方的动画课件,再配上古筝曲的空明悠远的曲调,让学生感觉犹如身临其境,不知不觉中进入角色,带着这种感受练习朗读,体会课文意蕴悠远的美.教学内容距离学生生活经验远的,如《瑞雪图》、《富饶的西沙群岛》等文章,利用多媒体创设情境进行教学,更可以取得事半功倍的效果.
五、利用多媒体体验成功,让学生爱上朗读
成功的心理体验是继续学习的动力.教师对学生的朗读做出肯定评价,可以让学生获得成功的心理体验.运用多媒体课件对学生的朗读给予评价,如给红花、给掌声等能让学生更好地体验朗读的乐趣；教师还可以给学生录音频和视频,在课堂进行播放,让学生发现自己朗读问题的同时,体验一把“小记者”“小播音”的角色；也可以在校园广播中播放学生有感情朗读的音频,让学生和同学分享成功的快乐.
多媒体技术在朗读教学中显示了它独特的优越性.因此,我们在语文教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术,提高学生的朗读水平.
朗读教学论文范文结:
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