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高中历史教学中学生自主学习能力培养
【摘 要】高中的同学正处在知识爆炸的时代.唯有坚持主动学习、自律学习,才能实现自身自主学习能力的提高,进而才能够提升自身的高中课程学习效率和质量.在当前高中历史教学改革中,一项重要成果就是更加体现学生主体地位.广大教师纷纷响应号召,改革传统教学模式,在体现学生主体地位方面取得了丰硕的成果,极大地提高了教学成效.
【关键词】高中历史教学改革自主学习
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.143
新课程改革对高中历史教学提出了明确的要求,要求在教学过程中发挥学生的主体性.这就意味着教师要提高学生的参与度,让学生主动探索学习,成为课堂的主人.新课程改革理念视野下,培养学生的自主能力是素质教育的要求,也是人全面发展的需要.自主学习不仅能提高学生对知识的掌握程度,增加学生自主学习的兴趣和热情,而且也让老师的教学更方便,从而达到事半功倍的效果.因此,普通高中历史教学就应该注重培养学生自主学习能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题,逐步形成自己独特的见解和处理的方法.
一、注重教学情境提高学生兴趣
设计教学情境是提高学生历史学习兴趣的有效措施.在高中历史教学中,教师要结合教学内容和教学目标提出有吸引力的问题,将学生的注意力集中起来,让学生带着疑问学习历史知识.此外,教师还可以设计互换教学角色的情境,即教师概述本节课教学的重点内容,然后让学生在教师的引导下讲课,使学生成为“小老师”,教师则以学生的身份“听课”.学生之间年龄相似,在很多情况下会有相同的看法,彼此之间更好交流,教学效果事半功倍.而教师在“听课”的过程中,会发现学生的优点和不足,从中总结教学经验,对照自己的教学设计,改善教学方法,提高教学质量.最重要的是,教师与学生互换教学角色可以充分发挥学生的主动性,充分培养学生的自主学习能力.
二、营造自主学习氛围
课堂教学需要教师营造自主学习的氛围,不仅要让学生理解课本上的知识,还应让学生了解实时热点,关注时事新闻,拓宽视野.教师可以针对当下的政治热点提出问题,让学生进行自主探究,引导学生运用历史知识解决问题,例如,针对近几年出现的盲目的爱国行为,例如“砸坏从日本进口的汽车”、“在日本留学的学生组织街头游行”、“在汽车或者街头明显的位置喷绘、张贴激烈的爱国文字”等等,让学生对时事进行探讨分析并发表自己的看法.教师从中引导学生树立正确的民族自豪感,养成对时事的客观分析能力.此外,教师还可以组织学生开展分享交流会,分享学习历史知识的方法,交流经验；通过某一历史事件或某一历史人物的做法分为两方,展开辩论赛,鼓励学生创新,发散学生思维.这些举措既是对学生自主探究能力的提升,也是为学生提供一个向其他同学学习的机会.
三、培养自主学习的动力
培养学生的综合能力.在学习工业文明的崛起和对中国的冲击时,我让学生从政治、经济、思想文化和对外态度等方面将中国与西方进行比较.通过对比,学生就会发现这一时期,在政治上中国封建君主专制不断强化,而西方资产阶级代议制逐渐确立；在经济上中国资本主义萌芽发展缓慢,而西方资本主义工场手工业发达,英国进行了工业革命；思想文化上中国实行思想文化专制,而西方自由思想不断发展；对外态度上中国实行闭关锁国,而西方实行海外贸易与殖民扩张.通过以上比较、归纳和综合,使学生明白鸦战争以前的中国,已经大大落后于世界发展潮流,从而得出“落后就要挨打”这一规律.
四、培养学生自主学习的良好习惯
教师应在课堂教学中组织学生讨论教学内容,或是设计教学情境,使学生在课堂教学中自主学习历史知识,逐渐形成自主学习习惯.同时,教师要给学生树立榜样,以身作则,在教学中规范自身的言行,且将自己的要求明确告知学生,学生作为监督者观察教师的言行.学生在监督教师的过程中,如果对教师的行为有认同感,就会进行无意识的模仿,主动向教师学习,并逐渐形成习惯.此外,学生需要约束自己在课堂中的行为,以学习历史知识为主,不做与课堂无关的讨论.
五、巧用新媒体技术
教师可采用最近几年兴起的新媒体技术,例如教师可制作ppt课件,加深他们对知识的理解,引导学生观看经典历史影片,鼓励其分享观看感受,提升课堂互动气氛；教师还可以播放历史歌曲等等,让学生切实感受过去的中国,了解旧时的世界,珍惜当下的美好生活,树立正确的人生观,为有一个强大的祖国而自豪,同时奋发图强,为新中国的建设贡献一份自己的力量.除了播放历史相关的影片之外,教师还可播放时事新闻,了解世界,还可对近几年我国面对发生的天灾的处理谈自己的看法,例如就二零零八年的我国领导人作出的相关处理措施,保持冷静.另外,我国在对资源方面呼吁节约资源,保护地球,引导学生树立正确的忧患意识.
六、开展历史实践活动
历史教学中课本是教师教育学生的蓝本,也是师生进行教学互动必不可缺少的工具.然而要想使得学生自主探究,仅仅依靠教材是远远不能满足的.对此,我们就必须积极寻找多种方式的教学资源,比如教学设备、图书馆、博物馆、文物、历史遗迹等.我们可以充分利用这些教学资源,在条件允许的情况下,带领学生参观博物馆,通过讲解历史时期的文物与历史遗迹知识,使学生能够有历史代入感,增进对特定历史时期的理解.学校也可以开展与历史相关的各类实践活动,比如,开展历史舞台剧创作比赛、诵读经典活动等来创造文化班级、文化校园.作为历史教师,不难发现这些活动中有浓浓的历史气息,让学生在这样浓烈的文化氛围中自主学习,对于提高学生的能力,促进全面发展是非常有帮助的.
对于高中生们来说,自主学习能力是一项必备的学习能力.教师们必须要耐心的指导学生们培养自主能力,从根本上改变现如今的高中历史教学方法,让学生们能够在日后的学习过程中紧跟时代步伐,通过自主学习所得受益.
参考文献
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