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初中语文名著阅读素养培育探究

【摘要】中华民族五千年历史中,各朝代的文人墨客为我国的文学发展建立了珍贵的资源宝库,这也是目前多数国家难以企及的文学优势.现存的名著更是文学集大成者的倾力之作,历经千年仍流传至今的名著更是富有文学和思想深度.因此,在初中语文阅读中,名著阅读素养的培育是至关重要的.本文就初中语文阅读的意义进行论述,并提出初中语文教学中名著阅读素养培养策略,为当前学生名著阅读素养的提升提供一定的参考和建议.

【关键词】初中语文名著阅读素养

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-197-01

一、我国初中语文名著阅读的意义

1.名著阅读有助于拓展学生文化视野,促进学生思想品质的提升

信息时代的学生精神世界被大量碎片化的信息填充,却缺乏对我国传统文化的积累,更缺乏对跨越时代和地域、经历数百或者上千年的历史的感性认知.这使得学生难以透过历史视野,感知我国厚重的文化底蕴.而流传至今的各国家、各朝代的名著,都是在当时的时代背景下富含时代特征的著作,更是在作者的经历中衍生和创作出的富有戏剧性和哲理性的作品.学生通过名著阅读,能够了解不同时代背景下的文化、历史、风土人情,为学生的世界打开新的一扇窗,让学生的精神世界得以充实,更使学生突破现实生活的束缚,发展学生的想象力,获得思维品质的提升.

2.名著阅读促进学生写作能力的提升

目前,在学生写作过程中出现的提笔忘词和文笔枯涸的现状,更有部分学生的写作华而不实、缺乏深度,增加名著阅读量是改观这一现状的重要途径.名著的阅读既是对素材积累的过程,也是学生学习作者的写作手法的过程,更是获得思想深化、学生思想境界的过程.而写作是将内化的思想以学生现有的表达技巧展现出来的过程.因此,在阅读与表达之间的关系是相辅相成、相互促进的.学生对名著品读的过程,就是学生主动内化名著素材、写作手法和思想精髓的过程,只有经历了大量的阅读,才能促使学生在写作时文思泉涌,获得写作能力的提升.

二、初中语文名著阅读素养培养策略

1.赏析精彩名著片段,激发学生的阅读兴趣

针对目前学生对名著缺乏了解,更没有浓厚的阅读兴趣这一阅读现状,教师可利用课堂教学对学生阅读兴趣进行培养和提升.在初中语文教材中就有大量的名著精彩片段,以供教师引导学生品读和鉴赏,从而提升学生由名著片段阅读产生的整部作品阅读的好奇心、产生浓厚的阅读兴趣.例如,教师在进行《刘姥姥进大观园》这一片段的教学中,首先将该片段节选至《红楼梦》、为曹雪芹所著等信息告知学生,为学生产生兴趣后想进一步了解和阅读做好奠基工作.随后,教师引导学生通过初读课文、整体感知等形式,理清人物关系,把握写作脉络；随着教学进度的不断深入,教师便可以带领学生精度课文,品鉴和赏析作品中细节的描述,让学生在细节的阅读中从刘姥姥的视角观赏大观园,通过与普通人的对比展现大观园生活的极尽奢华,更在奢华的大观园中家族各成员之间复杂的心理状态,为接下来描写大观园由兴盛到衰败埋下伏笔.教学中,教师引导学生对名著作品选段的鉴赏和拼读,提升学生自主阅读所需的能力,更让学生从片段阅读中获得整部名著作品阅读的期望,在好奇心的驱使下,提升学生阅读的主动性和积极性,让学生的名著阅读素养在积极性和主动性的发挥下得以养成.

2.加强阅读指导,培养学生的自主阅读能力

由于课堂时间有限,而具有厚重文化底蕴的名著阅读不可能在课堂中始终由教师引导,则需要学生在教师对名著选段的解读和赏析中获得对名著阅读和感知的能力,进而提升学生的自主阅读能力.因此在课堂教学中,教师要甄选教材内容并引导学生精读,培养学生对名著阅读需所需的分析和理解能力.例如,课堂上教师对《智取生辰纲》这一回的阅读中,教师可让学生从文章画出能够体现晁盖、吴用二人“智”的细节并进行分析,让学生学会主动挖掘名著中的细节信息,使学生体会名著作品中对人物细节的刻画能力.除此之外,在阅读指导中,教师要关注学生的个性化,尊重学生对文章阅读的不同看法和见解,鼓励学生对名著进行不同角度的品读和分析,让学生辩证的看待事物,产生个性化的见解.

3.创建多样化的活动,引导学生建立良好的阅读习惯

优质阅读习惯的建立是阅读能力强的集中体现,也是提升学生阅读素养的最佳途径.教学中,为强化学生的阅读行为,促进学生养成良好的阅读习惯,教师还可以创建多样化的阅读写作活动,培养名著阅读中知识的应用能力.例如,教师可以通过组织读书笔记、摘抄、读后感等形式的活动,让学生将具有触动性的、让学生获得感悟较多的词句或段落摘抄下来并对其进行赏析.这一活动的设置强化了学生对写作词汇、文学作品表达方式、人物刻画手法以等素材和写作技巧进行有效积累,更通过书写和表达的方式让学生情感外化、应用在学生的作品中,让学生充分体验到良好的阅读习惯对自己写作能力和表达能力的促进作用.

总结

初中语文教学中,名著阅读是拓展学生视野、提升学生写作能力和促进学生形成浓厚的文学素养积淀的重要途径.教学中,教师要充分认识到学生对名著阅读能力的培养,帮助学生更高效的品读名著、品味经典.教师要让学生初步感知名著的魅力,建立浓厚的名著阅读兴趣;更要利用课堂中注重对名著的解读和挖掘,增强学生对名著的分析和理解能力.同时,教师通过阅读写作活动的创建,让学生在名著中积累素材等资源并应用于写作中,使学生对文字的驾驭能力越来越强的背景下,更易于表达自己的思想、抒发自己的情感.

[ 参考文献 ]

[1]古文波.浅谈初中语文名著阅读教学的实践与做法[J].科教文汇,2010（17）

[2]王莉.初中语文名著阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学,2011.

[3]邱虹.浅谈如何指导学生对名著进行有效阅读[J].阅读与欣赏.2011.12

名著阅读论文范文结:

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3、杂志阅读

5、期刊阅读