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名著阅读教学中应该把握好三层关系

摘　要：增大阅读量是学好语文的一个绝佳途径,而名著阅读又在阅读教学中占据重要的位置,本文将从学生的阅读和教师的引导、局部精读和整体梳理以及阅读教学和习作教学相融合三个方面,谈名著阅读中应该处理好的三个关系.

关键词：名著阅读　三层关系

在畅谈语文核心素养建设的大背景下,许许多多的学校越来越重视名著的整体阅读,目的就是为学生的语文学习找到更多的源头活水.但在实际教学过程中,流于形式的多,深入研读的少.读不懂、读不透的现象比比皆是.有的教师为了防止学生敷衍搪塞,要求学生每天都要做读书笔记,或记录美言佳句,或摘抄重点句段,要求得多,检查得少,不注重个性化的阅读体验,即使组织阅读讨论,由于受到课时的限制,也只能是隔靴搔痒,收效甚微.

一、学生的自主阅读和教师的适度引导之间的关系

学生的阅读书目,教师要适时给予引导.阅读书目分为必读书目和选读书目.对于必读书目,不能放手让学生随便阅读,也要做到进度相对统一.对于选读书目的选择,则根据相对的原则,由教师选出10本具有较高阅读意义的书目,推荐给学生,让每个学生在这10本选读书目中选出5本,再依据原则选出统一的书目.

学生的阅读方法,教师要适当地给予指导.在阅读过程中,要遵循以学生的自由阅读为主的原则,不干预学生的阅读时间、阅读速度和阅读深度,但要求学生必须在较为宽裕的时间内完成.由于大部分学生在阅读的过程中,注意力特别容易被书中的具体情节所吸引,不关注名著本身所反映的主题思想和现实意义,因此,在阅读之前教师要给予学生明确的阅读目标和阅读任务.当然,对于班级中的个别阅读能力比较差的同学,教师还要给予适当的方法指导,例如可以给他们制定分段目标,并做好适时的检查.

例如,在《三国演义》中,刘备也好、曹操也罢,根本的目的都一样,都是为了帝王之位而互相征伐.若从封建社会中的皇权政治规则来说,他们所犯的都是大逆不道之罪,两个人都具有政治野心,但从东汉末年的社会实际来看,刘备和曹操都希望国家统一、社会安定、人民富裕,实施的动机都不高尚,但也算不上卑劣.所以,如果学生在阅读的过程中,纠结于他们两人实现政治野心的正当性上就偏离了主题,失去了阅读意义,但是若从道义的角度,分析曹操、刘备二人的特点,则较为符合社会和人生的实际意义,具有较高的阅读意义.有人说曹操是真小人,为达目的穷极其能且不择手段；刘备是伪君子,为实现帝王之梦极力掩饰自己的权欲.因此,教师要引导学生从“功名与道义”的角度,展开讨论,则可以深入文本,从而体会阅读的现实意义.

二、整体把握和局部精读的关系

整体把握可以让学生制定出思维导图或者信息表格,在阅读的过程中,理清人物之间的关系,把握情节起伏的曲线,可以选取其中的一个典型主题,通过精读、探讨,以点带面、以局部带动整体感知.当然,主题选择要具有代表性和争议性,要能够揭示人物的性格,要能够排除人们的疑虑,从而帮助同学们形成深刻的认识.

比如必读书目《西游记》,教师在引导学生阅读时就不能让学生误入歧途,带入到游戏的情境当中.我们可以要求学生紧紧围绕《成长与成功》这一主题展开讨论.唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马都是违反天条,被罚落下天的罪人.通过西游取经,培养他们吃苦耐劳、知难而上、处变不惊和与各种险恶势力相斗争的精神,通过除妖对他们进行改造,磨练他们的意志,使他们最终归入正途,这就是小说的一个重要主题.唐僧本是如来的二徒弟（金蝉子）,因不听佛主讲经而触犯“怀疑教义罪”、孙悟空触犯弥天大罪“叛逆造反罪”、猪八戒作风不良,触犯“调戏妇女罪”、沙悟净触犯“损坏财物罪”、而白龙马则犯有“忤逆不孝罪”.唐僧一生都在苦寻大乘佛法,以身世之谜；孙悟空则一直在完善自我、突破自我、否定自我、磨砺自我；而八戒则代表现实生活中的,沙僧则代表了人的本性,白龙马则代表了坚韧不拔的意志.

三、阅读与写作之间的关系

读名著可以丰富学生的生活体验,促进学生的生命成长.读小说就是走入他人的世界,思考自己的问题.而写读后感或者是写读书报告则可以将我们在读书的过程中形成的零散感悟整合起来,有条理性的整理出来,加深体会,从而提高自身的写作水平.

我很提倡学生写读后感或者是读书报告,也十分关注他们的完成质量.我要求学生在品读名著的过程,一定要将自己的一时的感悟和对某一人物的暂时看法记录下来,再通过后续的阅读将其完善,形成自己的独特认识.当然,对于写读书报告一时还有困难的学生,我则提供关于名著的若干问题.例如,在学生阅读《水浒传》时,对部分学生我提出如下问题：

（1）《水浒传》中有许多的英雄人物,对这些人物你怎么评价？（2）你认为一个英雄人物应该具备什么样的优秀品质？（3）和《红楼梦》相比,作者具有什么样的不同女性观念？（4）你认为作者为什么要安排招安这一环节,对表现英雄的形象有什么作用？

学生通过阅读后,有人提出了疑问,这到底是一部行侠仗义剧还是一部屠杀史？有人认为武松醉打蒋门神和李逵杀人就是不辩黑白、不分是非的一介武夫；也有人谈到了松江性格的两面性等等.

总之,对名著的阅读,既要注重学生的自由阅读和教师的适时引导之间的关系,也要处理好局部和整体以及阅读名著和培养学生的写作能力之间的关系.只有这样,学生才会越读越有兴趣,越读才越有感悟！

参考文献：

［1］李志忠.整本书阅读教学应处理好三个关系［J］.中学语文,2018（18）:27~28.

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