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地方高校对外汉语网络教学平台构建以义乌工商职业技术学院为例

摘要地方高校对外汉语网络教学平台构建研究将课堂教学与网络教学结合起来,有助于实现网络教学模式与传统课堂教学模式的有效统一；将对外汉语教学与留学生的学习适应、生活适应和跨文化适应结合起来,有助于缓和来华留学生的“文化休克”；将对外汉语教学与品牌办学、特色办学、区域经济研究结合起来,有助于服务地方经济,提升地方高校形象.

关键词地方高校对外汉语网络教学区域经济

近几年来,随着我国经济的进一步发展,中国的影响力日益扩大,孔子学院和“孔子课堂”的蓬勃发展,中国的语言和文化得到越来越多海外人士的关注.来华留学人员与日俱增,世界各地人民对汉语的学习兴趣有增无减.据留学中国网统计结果显示,接受和培养外国留学生工作,是我国对外交流的一项重要内容.地方高校接收并培养来华留学生,已成为中国走向世界的另一张新名片.地方高校如何更有效地开展对外汉语教学,帮助留学生更快更好地掌握汉语,从而扩大高校在国际上的知名度,是当今高校研究的重要课题.

义乌是全球知名的国际商贸名城,是国家改革开放的标杆之城.年入境外商约50 万人,常住外商1.5 万以上.在国家“国际贸易综合改革试点”、“一带一路”战略、“义新欧”班列推进的背景下,在义乌做好对留学生的汉语教育工作,不仅能进一步促进义乌的经济外向型发展,也有助于培养更多的知华友华友人,最终服务于国家重大战略.义乌工商职业技术学院自2007 年招收留学生以来,累计培养了来自70 多个国家的留学生5000 多人次,2016 年度留学生招生人数987 人,与2015 年基本持平（1017 人）.在浙江省教育厅发布的《浙江省高等教育国际化发展年度报告（2015 年）》中,该校留学生数量占在校生总数的12.51%,位列浙江省高校第二.继续加强义乌留学生的汉语教育,能进一步加快教育走出去的步伐,服务国家“一带一路”战略.

21 世纪是网络和信息时代,网络教育逐渐显现其独特优势.“网络教育以多媒体技术为主要媒体,在网上进行跨时空、跨地域的,实时或非实时的交互式教学.多媒体和网络技术的结合使教学资源图文声像并茂,还能按超文本、超链接方式组织课程管理和上传各种教学资源.”①对外汉语网络教学不仅是国家汉办的责任,也不仅是社会团体寻求教学利润的有效途径.地方高校作为对外汉语教学的主要承担者,必须重视网络教学这一重要窗口,更好地服务于汉语、地方及中国文化的推广,提高教学网站的实用性和知名度,从而提高地方高校在国际上的知名度.

近几年来,义乌作为地方高校,依托其区域优势,吸引了越来越多的留学生来校学习.地方高校对外汉语网络教学平台构建研究将课堂教学与网络教学结合起来,有助于实现网络教学模式与传统课堂教学模式的有效统一；将对外汉语教学与留学生的学习适应、生活适应和跨文化适应结合起来,有助于缓和来华留学生的“文化休克”；将对外汉语教学与品牌办学、特色办学、区域经济研究结合起来,有助于服务地方经济,提升地方高校形象.地方高校构建对外汉语网络教学平台,有助于巩固现有的留学生教育成果,提高留学生汉语学习的有效性,进一步增强学院的办学知名度.具体构建措施如下：

1 协调课堂与网络教学,使网络教学成为课堂教学的有效延伸

对外汉语网络教学应采用网络交互式教学模式,即在传统的课堂教学过程中,辅助以网络资源和多媒体文件,提高教学的趣味性；将网络教学内容围绕课堂教学内容设计,使网络教学成为课堂教学的有效延伸.教师在进行教学设计时,必须对教学内容进行宏观的把握,对于教学任务的划分应做到提前规划,课堂上便于解决的以课堂解决为主,课后作业及延伸阅读以网络教学为主.

网络教学作为课外教学的重要组成部分,是学生复习巩固、自我评测的有效途径.如以《发展汉语·初级综合（Ⅰ）》第21 课《我把袋子放在桌子上了》为例,该课文引入汉语的重点语法“把”字句,课文中出现了三个例句：“这些菜请帮我们打包,把饭盒都放在袋子里.”“你把东西放在哪儿了？”“我把袋子放在旁边的桌子上了”.对于留学生而言,“把”字句是一个学习难点,文中出现的例句难以满足学生练习的实际,因此除了在课堂教学中,教师通过语法讲解、例句示范等方式引入该语法点的教学以外,还需给予学生更多的练习.对外汉语网络教学便可结合这一语法点,创设更多“把”字句的使用语境,鼓励学生活学活用,并提供大量的练习,例如看图写句子、纠错等,有效避免了课堂教学的拖沓,给学生创造更多的练习机会,从而巩固“把”字句,有效实现课堂教学与网络教学的统一.

2 以学生的汉语水平为依据,提高对外汉语网络教学设计的针对性

地方高校对外汉语教学网站的构建,需要依据学生的汉语水平,分层分级地构建教学网站.以义乌工商职业技术学院为例,学院现有留学生可分为基础水平、初级水平、中级水平、高级水平四个等级,对外汉语教学网站的内容选取需要符合不同水平留学生的学习能力.具体如表1.

如表1 所示,地方高校构建的对外汉语网络教学平台其内容的选择应依据学生的汉语水平等级而设立,针对留学生每个学习阶段的学习能力、学习需求,提供相应的学习内容,使学生的学习不再局限于时间和空间,便于自由预习、复习并巩固相应的知识点,并能适当扩充,充实学习.以初级水平为例,网络教学内容的选取结合课堂教学内容及HSK 的考试内容,以短文、交际对话为主要形式,以满足学生巩固生活、学习、工作等方面的基本交际任务为目标,帮助学生应对日常生活中的大部分交际任务.依据学生的学习水平,选取网络教学的内容,一方面提高了学生学习的积极性,另一方面也确保网站设计的内容符合学生的学习需求,提高对外汉语网络教学的有效性.

3 以文化教学的融入为途径,增强学生的文化交流及跨文化交际能力

地方高校的对外汉语网络教学平台的构建,应以课堂教学内容的有效延伸为宗旨,针对教学中的重点难点做相应的补充,并适当融入校园文化、地方文化及中国文化,实现网络教学平台的三结合.

在基础阶段的汉语学习中,学习者以语言技能的训练即提高语言交际能力为目标,对于文化知识的学习主要体现在对一些文化交际层面,例如对于中国人的习惯问候语“吃饭了吗？”“你去哪儿？”等,需要教授学生这些问候语使用的特定语境及涵义.进入中高级阶段以后,文化课程的教学显得尤其重要,高质量的文化知识课将有力地促进学生对语言理解能力的提高,帮助学生了解中国人的思维习惯.汉语与文化关系紧密,因此在构建地方高校的对外汉语网络教学平台时,应充分考虑到文化教学的重要性,中华文化内容的选取如下表2.

此外,地方高校应结合区域发展的实际,在对外汉语网络文化教学中,融入地方文化的教学,文化为地方经济的发展提供了智力支持,提供了文化资源和整合力量.通过地方文化的发展,为地方优化产业结构,提高企业和产品竞争力提供基础.地方高校作为地方文化发展的一个重要组成部分,来华留学生教育经济的发展,也能促进地方经济的发展.将地方文化融入地方高校的对外汉语网络文化教学,有其重要意义.义乌有着“勤耕好学、刚正勇为、诚信包容”的义乌精神,“崇文、尚武、善贾”的义乌民俗,以及“博纳兼容,义礼并重”的义乌民风②,将义乌的文化底蕴进行挖掘,融入地方高校的对外汉语网络教学,能帮助留学生进一步了解义乌文化,更好地融入当地生活.关于义乌文化的选取,可以表3 为主：

名人文化是地方文化重要的组成部分.在义乌,一些街道、公园、高楼便以义乌的名人命名,如宾王路、望道路、雪峰路、丹溪路等,这些街道贯穿在义乌的主要交通路线中,成为在义乌生活、学习的留学生必经之地.在地方高校对外汉语网络地方文化教学中,介绍这些名人,帮助留学生更好地知晓道路的涵义,加深他们对义乌的了解.

义乌作为国际商贸名城,留学生选择来义乌就读,很大一部分也是为了毕业之后在此地淘金.因此,高校作为地方城市对外宣传的窗口,为留学生介绍当地的商业文化也十分重要.义乌的敲糖帮文化、小商品市场的变迁、四大展会、“义新欧”专列等,都是留学生从事语言实践,学成之后从事商务活动的必需知识.据调查,义乌的外商商会中,绝大部分的会长和会员,都与义乌工商职业技术学院有着直接或间接的联系,将义乌的商贸文化输送给在校的留学生,帮助他们掌握义乌发展的经济命脉,为今后他们的商业生活提供极大的便利.

此外,在地方高校的对外汉语网络地方文化教学中,还可融入民俗文化、古建筑文化以及饮食文化等内容,一方面宣传了义乌的地方文化,提高了知名度；另一方面,也为留学生提供了课余的休闲去处,能有效丰富留学生的生活.

4 以网站趣味化为建设导向,提高对外汉语网络教学网站的粘性

心理语言学研究证明,只有当学生意识到他们正在获取所需要和所感兴趣的东西,并且不断受到鼓舞时,才能产生自愿学习的动力,并取得丰硕的成果.③语言作为交际的工具,留学生建构汉语思维系统,掌握并巩固语言的知识及技能是一个长期的过程.构建地方高校的对外汉语网络教学平台,是为了对高校课堂教学内容进行有效的补充.因此,必须以网站趣味化建设为导向,主要通过以下方式提高对外汉语教学网站的粘性.

4.1 丰富网站内容的展现形式,提高网站的视觉冲击力

地方高校的对外汉语网络教学平台教学内容的展现形式,必须摆脱单一的书面教材电子化的形式,依据教学内容设计不同的展现形式.如生词的展示,可以图片与生词卡相结合的形式；交际用语的展示,可以通过动态对话的形式；文化篇章的展示可以视频或者情景故事的形式展示等等.

4.2 选取契合学生需求的内容,提高教学内容的针对性

为保障留学生学习的积极性,地方高校对外汉语教学平台的内容必须结合学生的学习需求进行筛选,如义乌工商职业技术学院地处义乌,可以“商务汉语”课程为重点建设内容,一来符合地方高校的办学实际,二来满足了学生商务实践的学习需求.

4.3 明确学生各阶段学习目的,增强学生的学习信心

汉语作为第二语言学习,是艰难漫长的过程.学习者会碰到语音、词汇、语法、文化等各方面的困难,比如对西班牙语背景的留学生而言,j和q 的发音由于母语的影响,给他们带来不少阻碍.阿拉伯语为背景的留学生,汉字的书写习惯与阿拉伯语刚好相反,汉语惯于从左至右的书写,而阿拉伯语从右至左书写,对于初学汉字的留学生而言,带来一定困难.如何帮助留学生克服汉语学习中的负面心理,必须明确学生各阶段的学习目的,帮助学生意识到他们的努力可以达到新的目标,每接触新的学习内容时,便在介绍阶段告诉学生这篇内容需要掌握的功能目标、汉字目标等,以此增强学生的学习信心.

地方高校构建对外汉语网络教学平台是一项系统而复杂的工程,地方高校需调动高校的优质师资、网站技术人员和教学资源进行统筹分工,使教学网站具有针对性、时代性、趣味性、交互性,并符合地方高校发展的实际,为地方文化建设服务,最终有利于地方高校的留学生教育进一步面向世界,与国际接轨,与最新的教育理论、网络教学模式相适应；有助于各地方高校高效而正确地构建对外汉语网络平台,提早避免或应对实施过程中可能出现的问题,使地方高校在对外汉语教学中发挥更大优势,提升教学的有效性及办学知名度；有助于地方高校的留学生更好地学习并巩固学习成果,方便留学生的亲戚、朋友学习汉语及文化知识,进一步增强中国语言及文化的影响力.

注释

① 崔晓霞.中国- 东盟对外汉语网络教育平台的构建与发展战略构想[J].中国远程教育,2012(1):82-87.

② 王翔.义乌文化十讲[M].杭州:浙江工商大学出版社,2015:1-2.

③ 袁斐.试论在对外汉语网络教学中激发与保持学习者的学习动机[J].暨南大学华文学院学报,2001(1):24.

参考文献

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[2] 徐家祯.基础语言课中语言教学和文化教学相结合的问题[J].世界汉语教学,2000(3).

[3] 马良玉.对外汉语网络交互式教学改革研究[J].湖南城市学院学报:自然科学版,2016(7):308-309.

[4] 罗树林,蔡含笑.对外汉语网络教育资源模块设计问题研究[J].海外华文教育,2013(3):290-295.

[5]董成.对外汉语教学网络资源及其利用[D].兰州:兰州大学硕士论文,2014.

[6] 刘畅.汉语二语教学网站建设现状及前景———基于汉英网络教学网站现状对比[D].广州:广东外语外贸大学硕士论文,2014.

[7] 崔晓霞.中国- 东盟对外汉语网络教育平台的构建与发展战略构想[J].中国远程教育,2012(1):82-87.