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对外汉语教学中的好字
【摘 要】在对外汉语教学中,“好”字的出现频率、使用频率都很高,从教材方面来说,以比较具有代表性的对外汉语教材《发展汉语》初级综合（I）为例,在第一课生词表中,就出现了“好”这个词,第十四课的生词表再次把“好”选入其中.从教学大纲方面来说,以具有权威性的《新HSK 词汇大纲》为例,一级词汇里就列出了“好”一词.从大纲和教材对“好”的处理和编排情况来看,“好”一词,是对外汉语教学中较早接触的、不可跳跃的词语,本文拟对其的意义和用法进行完整地梳理,并在此基础上提出具体的教学建议.
【关键词】好 对外汉语 意义 用法 教学建议
一、“好”字的古今演变
“好”的古汉字形体,像是一个女人抱着一个孩子,在古人看来,女人有了孩子,才算完美,才算圆满,才称得上“好”,故“好”的本义是用来形容女子的,女子的容貌美,即为“好”.“好”的现代字形,从女,从子,“六书”里属会意,是个会意字.
二、“好”的词性
“好”在最新修订的《现代汉语词典》第七版中,有两个读音,是一个多音字,读音分别为“hǎo”和“h&agre;o”.为了便于说明,我们把读音为“hǎo”时,记作“好1”,读音为“h&agre;o”时,记作“好2”.
“好1”在词典中具有3 个词性,分别是形容词,动词,副词.“好1”作形容词时,主要表示令人满意、身体好、容易、表示赞同、结束或转换话题等意义；作动词时,主要有便于、以便的意义；做副词时,主要表示多、久、程度深的意义.“好2”在词典中具有1 个词性,动词,表示喜爱、常容易发生某种事情的意义.
三、“好”的句能
“好1”为形容词时,在句子中可充当定语、补语、状语、独立语.例如,“他是个好人.”这里的“好”在句子中作定语,含义与“坏”相对.“放假三天,我不知道该做些什么好.”这里的“好”在句子中作补语,表示“适宜”的意义.“您好走.”这里的“好”,在句子中作状语,一般用于客套话.“好,我们讨论下一个问题.”这里的“好”在句中作独立语,与句内的其他成分不发生结构关系.
“好1”为动词时,在句子中一般充当谓语.例如,“你告诉我怎么办,我好按照你的方法去做.”这里的“好”在句中作谓语,相当于“便于”.
“好1”为副词时,在句子中一般充当状语.例如,“那位姑娘好漂亮呀！”这里的“好”在句中作状语,相当于“很、非常”,表示程度深.
“好2”是动词,在句子中一般充当谓语.例如,“他很好学.”这里的“好”在句中作谓语,有“喜爱”的含义.“这一阵,我晚上好失眠.”这里的“好”在句中也作谓语,表示容易发生某种事情.
四、“好”的语用功能
由“好”的句能可知,“好1”在句子中,可作独立语.独立语虽不与句子中其他成分发生结构关系,但它在表意上有着特定的作用,有着重要的语用功能.“好”在句子中的语用功能,笔者认为主要体现在以下两点.第一,结束或转移话题.例如,“好,今天的讨论到此结束.”表示结束话题.“好,我们来看下一个问题.”表示转换到另一个话题.第二,表明说话人的态度,赞同、满意、反感等.例如,“好,就根据你的计划去安排.”表示一种赞同的态度.“好,你就等着瞧吧.”表示一种不满意、反感的感情.
五、对外汉语教材对“好”的处理
以好评度较高、使用范围较广的《发展汉语》综合教材为例,在初级综合（I）中,第一课的生词表中已出现生词“好”,标注的词性是形容词,对其的英文注释是“good,fine,nice”,课文中的例句为“你好！”第十四课的生词表中再次列出“好”,标注的词性依然是形容词,对其的英文注释是“get well,be recovered”,课文中的例句为“感冒昨天就好了.”在初级综合（II）中,第十九课的生词表中又一次列出“好”,标注的词性为助动词,英文注释为“in order to ,so that”, 课文中例句为“我决定也找一个笔友,好快点儿提高我的英语水平.”《发展汉语》中级综合、高级综合的生词表中没有列出生词“好”.综上所述,《发展汉语》的生词表中列出了“好1”,词性为形容词、助动词.
六、对外汉语教师对“好”的教学
教材是教师授课的重要依托,教师的教学通常以所使用的教材为重要的参考依据,因此,一般情况下,对外汉语教师对“好”的教学依据于教材对其的编排和处理,按照教材编排的先后顺序,来讲解“好”的词义和用法.
七、对“好”字的教学建议
教材上,《发展汉语》对“好”字的编排有可取之处,它先讲了“好1”的形容词用法,接着讲了它的动词用法,这种编排顺序,是符合“好”的运用先后顺序、学习者习得顺序的.除此此外,教材的生词表中,可增加对“好1”副词用法的讲解.
教师上,教师可依托教材进行教学,但不应完全拘泥于教材,尤其是当教材有不可取之处时,要敢以舍弃,积极创新.对“好”字的讲授,笔者认为,应先教授“好1”,“好1”可按照“形容词- 动词- 副词”的顺序进行讲解.此外,教师应该提醒学生关注“好”作独立语时,所表示的语用含义.之后对“好2”的教学,教师可以适时补充,随着教学阶段的提高,学生接受能力的增强,教师可以适时使学生了解“好2”的意义和用法.
对外汉语论文范文结:
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