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简析通过初中数学教学促进学生全面
黄发青（湖北省县杨家厂中学,湖北 荆州 434300）
【摘 要】培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,是现代教学所倡导的,也是使学生更好适应社会发展的诉求.数学作为一门重要的基础性学科,对促进学生的全面发展也具有重要意义.本文就通过初中数学教学促进学生的全面发展展开论述.
【关键词】初中数学 数学教学 人才 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.104
传统意义的人才与现代意义的人才,有较大的差异性,现代社会对人才提出了更高的要求,只有掌握了扎实的基础知识,并且具备较强综合素质的人,才能更好地适应社会发展.培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,是现代教学所倡导的,也是使学生更好适应社会发展的诉求.数学作为一门重要的基础性学科,对促进学生的全面发展也具有重要意义.本文就通过初中数学教学促进学生的全面发展展开论述.
一、提升学生的计算能力
数学学科的一个重要特点就是培养学生的计算能力,而计算能力不仅仅是学生学习知识过程中不可缺少的,同时也是学生生活中不可缺少的.在学习中,学生想要学好数学这门学科,就要能够有效进行计算,也只有准确的进行计算,学生才能取得优异的数学成绩.学生的计算能力不仅对数学学科产生重要影响,而且对学生其他学科的学习也产生重要影响,如学生在物理学科学习的过程中,就会运用到大量的数学计算.学生的计算能力,对学生的日常生活也具有重要意义,诸如买菜这样的小事情,如果不能有效进行计算,买卖活动就难以正常开展.
通过数学教学提升学生的计算能力如此重要,那么该如何通过数学教学,提升学生的计算能力呢？学生在小学阶段学习的数学知识对学生逻辑思维能力的要求不高,而进入初中阶段,学生会明显感觉题目的难度有了大幅度提升,对学生逻辑思维能力的要求更高.为了有效培养学生的计算能力,教师要发挥学生在数学学习中的主观能动性,引导学生在计算的过程中不断思考,在思考过程中学生的思维会变得更加活跃,并且在独立思考的过程中,学生也能够收获更多成功的计算经验,这些都能够使学生的计算水平上升到一个新的台阶.
二、培养学生的探索精神
人类社会的发展需要探索,科学技术的发展需要探索,学科的发展需要探索,探索需要魄力,探索需要勇敢,不管是国家还是社会,只有具备了探索精神,才能取得长足的发展,数学是一门能够有效培养学生的探索精神的学科.初中学生在数学学习的过程中可能明显感觉到,数学定理是不变的,然而数学题目却是千变万化的,每一道数学题目都不一样,虽然有些题目类似,需要用相同的知识点解答,然而题目却是以不同的形式出现.因此学生每做一道数学题目,都要进行一次重要探索,为培养学生的探索意识与探索能力提供了条件.教师要运用初中数学的这一特点,引导学生在数学运算的过程中积极探索,不仅通过个人的努力使问题得以解答,同时还要鼓励学生从不同的角度寻找解决问题的答案,进行探索式学习.
三、培养学生的创新能力
人类社会的每一次重要进步,都源自于创新,创新不仅对国家社会的发展具有重要意义,而且对学生个人的发展也具有重要意义,想要有效培养学生的创新能力,就必须通过有效途径发挥学生的主观能动性.较之于其他学科,数学是一门能够有效调动学生主观能动性的学科.当然,虽然数学学科学习为培养初中学生的创新能力提供了条件,然而教师对学生的引导依然十分重要.
例如当学生在数学学习中遇到困难时,如果在教师的引导下使问题得以解决,那么对学生创新能力的培养就很有益处,如果教师直接将问题的答案告知学生,那么就对学生创新能力的提升产生了负面影响.初中学生通过数学学习培养自身创新能力的意识不强,因此需要在教师的指导下才能有效进行,教师在教学的过程中应该对培养学生的创新能力引起重视,并采取有效措施引导学生进行创新.
四、培养学生的整体意识
通过初中阶段的数学学习,还能够达到培养体意识的教学效果.表面看学生在初中阶段学习的数学知识点,是比较零碎的,每一个数学理论之间的联系并不明显,尤其是数学题目,不计其数,更看不出其内在的联系,实际上数学知识是一个完整的知识体系,并且呈现逐渐上升的趋势.为了通过数学课堂教学,有效培养学生的整体意识,教师在教学的过程中应该注重引导学生建立知识体系框架.初中学生一方面建立知识体系框架的意识不强,另一方面建立知识体系框架的能力也不强,因此需要教师耐心指导,学生才能恍然大悟,原来数学知识是如此完整的一个体系.在遇到数学题目时,学生能够从整体上去思考解决问题的方法,避免了面对一道数学题目,不知该如何着手的情况,这就达到了培养体意识的教学目标.
五、培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力不仅对学生的学习产生重要影响,对学生是否能够在这个竞争激烈的社会更好的生存与发展,也产生重要影响.初中阶段,包括学生以后进行的更高层次的数学学科学习,都对学生的逻辑思维能力提出了越来越高的要求,数学理论知识学习的难度越来越大,数学题目的运算难度也越来越大.那么教师该如何把握好数学教学时间,培养学生的逻辑思维能力呢？
（一）在知识点讲解的过程中培养学生的逻辑思维能力
教师在对学生进行知识点讲解的过程,实际上是引导学生进行思维的过程,如果教师能够处理好该阶段的教学活动,就能够达到有效培养学生思维能力的目的.教师在讲解知识点的过程中,要采用引导式教学法,引导学生进行思考,同时还要注重与学生进行互动,通过互动将学生纳入课堂教学的过程中,引导学生进行思考.初中学生进行自主思维的能力还不够强,因此教师在教学的过程中要引导学生进行思考,对学生思维能力的提升具有重要意义.
（二）为学生创造更多进行自主学习的机会
学生自主学习的过程,是进行独立思维的过程,因此为了培养学生的思维能力,教师还应该为学生创造更多进行自主学习的机会.例如教师在对学生进行知识点的讲解之后,可以让学生自主的做数学练习题目；在课余时间,教师要鼓励学生进行课前预习,进行课后复习,这些都是学生进行自主学习,提升自身思维能力的良好途径.
本文通过初中数学教学促进学生的全面发展展开了论述,并对通过数学教学能够提升学生的哪些素质进行了分析.通过数学教学还能够提升学生的多种素质,教师在实际的教学中要引起重视,在对学生进行知识点讲解的过程中,还要注重学生综合素质的提升.
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