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关于初中数学教学有效性
数学是自然科学的基石,对人类的发展进步有着至关重要的作用,所以教育界一直都对数学教学给予了极高的关注.而初中数学不仅作为学生数学学习生涯承上启下的阶段,而且还作为学好其他理科课程的关键所在,一直都备受教育界的关注.但现如今部分初中数学课堂面临着教学效率低下,老师努力教学,学生努力学习,但是一直达不到良好的教学效果的情况.所以,关于如何切实有效地提高初中数学课堂教学有效性一直是初中数学教师的关注点所在.那么就此,笔者想要以自己的初中数学教学经验,并结合当今初中数学所面临的现状,分析一下教学有效性对于初中数学的重要性,并对此提出自己的建议帮助初中数学提高课堂教学的有效性.
一、初中数学教学的现状
当今大部分初中数学课堂中还存在着种种问题,导致了课堂效率一直无法提高,无法达到良好的课堂教学效果.
(一)教学方式单一
教师的教学方式单一是使得教学效率低下的重要原因.学生们从小学阶段进入到了初中数学课堂,数学课程理论性增强,难度加大等一系列原因导致了学生难以适应教学节奏.而且与此同时,部分初中数学教师固步自封,凭借自己的教学经验,对教学方式没有更新,使得教学方式极为单一.教师拥有属于自己的一套教学方案,这当然无可厚非,但是部分教师没有根据时代的发展而更新自己的教学方式,导致其教学方式过于单一、甚至是落后,这就使得学生难以对数学学习产生兴趣,而一旦学生对象学习失去主动性,那么教学效率就难以提高.
(二)教师应试目的性过强
教师对教学的应试目的太强对课堂教学的有效性的提高也有着阻碍作用.帮助学生应对考试当然是教师应该做的事,但如果教师过于看重考试的成绩,那么就将使得教学课堂的功利性太强.功利性太强的数学教学课堂将会导致教师的教学节奏过快,教师没有根据每一个学生的具体情况制定教学计划,而是选择将一股脑的数学理论知识灌输给学生,这样就会使得学生难以跟上教师的步伐,教师传授的知识与学生所能真正接受的知识比例过低,教学效率自然难以提高.
(三)课堂气氛不和谐
一个轻松和谐的教学氛围是提高课堂教学有效性的又一关键所在.初中生本就生性活泼,刚从小学阶段基础数学学习中转变过来的他们,自然难以集中起数学学习的注意力,而部分教师的教学方式的不当也会使得学生对数学学习越来越失去兴趣,这样也形成一个恶性循环,学生学习的兴趣越来越低,教师的教学效果越来越差,整个课堂的教学气氛也都处于紧张压抑的中.教学从来都是一个交互的过程,任何单方面的信息传递所达到的效果都将是不理想的,只有在教师和学生之间形成一个良好的互动关系的情况下,初中数学教学的有效性才能得以实现.
笔者在前文中对当今的初中数学课堂教学的现状进行了简要的分析,认识到教学方式单一、教师应试目的性过强以及课堂气氛不和谐都是阻碍初中课堂教学有效性最大化的因素.那么接下来,笔者将结合我自身的初中数学教学经验,对此提出自己的几点建议,希望能够为提高教学有效性做出贡献.
二、关于提高初中数学课堂教学有效性的建议
(一)丰富教学方式
丰富教学方式是提高教学有效性的重要方法.初中数学教师应该在教学过程中做到以下几点,从而提高教学的有效性.首先,初中数学教师应在备课阶段,将重点、难点进行归类,对此才能够在教学时有所侧重,提高教学时间的利用率.其次,利用多媒体技术辅助教学.科技在进步,教师的教学手段也需要相应地更新.初中数学的理论性和系统性增强,这就需要多媒体技术的辅助,教师可以在教学过程中通过PPT、图片以及视频的展示使学生更加直观地了解所学知识点,从而帮助他们更好地理解与记忆.再次,将班上的学生进行分组,给每一组学生都分配相应的任务,并对他们进行评比.这样一来,不仅加强了学生对数学学习的参与度,而且还能在学生间形成良好的竞争关系,激发学生的学习,提高课堂的整体教学质量.
(二)追求教学的合理性
提高学生的考试成绩当然是每一位教师的目标,但这也不能作为教师教学的唯一目的.初中数学教师在平时的教学中应该避免功利化教学,而是应该讲究循序渐进,强调教学的效率而不是速度,这就要求教师应该放慢教学速度,做到精讲精练,而不是追求快速地、大量地将知识灌输给学生.初中数学教师在平时的教学中还要讲究层次性、个性化,因为每一个学生的理解能力、接受能力都是不相同的,所以教师就不能够在教学过程中过分追求统一性和标准化,应该在教学过程中结合不同学生的情况对自己的教学进行调整,从而做到教学的最优化.
(三)营造轻松的教学氛围
教学氛围也是提高初中数学教学课堂有效性的重要途径之一.学生和教师都是教学的组成者,只有双方在相对平等的立场上进行互动,形成和谐愉快的教学氛围,才能使教师的教学、学生的学习都变得轻松高效起来.对此初中数学教师可以在教学中,打破之前教师“高高在上”的形象,走下讲台,走入学生中来,对学生多一分鼓励,少一分责罚,从而建立起良好的师生关系.同时,初中数学教师还可以在课程中加入趣味数学的成分,并让学生进行踊跃的发言,学生们可以通过解决这些充满趣味性的数学题,感受到学习数学的乐趣和成就感,使学生从心底爱上数学,而也只有使学生真正爱上学习数学、对学习数学具有主动性,数学教师的教学才能变得高效起来.
三、结束语
笔者在前文中依据个人的教学经验,简单分析了当前初中数学课堂教学所面临的现状,认识到当前初中数学还存在着教师教学方式单一、教师应试功利性太强以及课堂气氛不和谐等等问题,而这些问题都对提高初中数学教学有效性造成了阻碍.针对这一现象,笔者结合实际,对如何提高初中数学教学有效性提出了丰富教学方式、追求教学的合理性以及营造轻松的教学氛围等建议,希望能够通过自己的几点建议,为其他初中数学教师提供一定的参考,共同为初中数学做出自己的贡献.
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