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微课在仪器分析实验教学中的应用分析
[摘 要]仪器分析实验学科是中等职业技术学校化学检验专业的基础学科,进行仪器分析实验教学,不仅可以让学生更加熟练地掌握仪器的使用方法,培养学生的操作技能,同时还能培养学生严谨的求知态度和科学的探索精神,为学生日后在专业发展方面取得更优异的成绩奠定坚实的基础.但是,仪器分析实验教学具有极强的专业性和抽象性、微观性,这又对仪器分析实验教学的效果造成了一定的困扰.微课的使用,可以有效改善现状,促进教学效果的提升.
[关键词]微课；仪器分析实验教学；应用
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0164-01
随着社会的发展、科技的进步,国家的发展与建设对人才的要求标准也不断提高,尤其是在当前的科研工作和生产实践工作中,使用仪器进行分析的情况越来越多,很多毕业生在面试过程中都会被问及是否能够熟练使用分析仪器.而中等职业技术学校又是培养专业化、技术型人才的基地,所以在中等职业技术学校的化学专业教学中,强化学生的仪器分析能力成为促进学生素质提高的有效途径.在以往的仪器分析实验教学中,教师一般都是首先将实验步骤和注意事项进行深入讲解,然后组织学生进行实验操作,这种方法不能将理论与实践进行有机结合,学生的学习兴趣低下,学习积极性和主动性得不到有效发挥,学习效果可想而知了.而微课教学则可以在很大程度上改善这种状况.
一、增强教学的直观性和形象性,提升学生的积极性
仪器分析实验教学内容具有极强的抽象性、逻辑性、专业性、微观性,极不利于学生的学习和理解,如果教师采用传统的过度讲解的方法进行教学,之后组织学生进行仪器分析操作,因为学生对理论知识的理解不透彻,势必造成学生在使用仪器进行分析的过程中产生困惑,这将直接导致学生的学习效果低下,造成仪器分析实验教学效果不尽如人意.微课可以将教学内容中的重、难点在10分钟至20分钟内以微视频形式进行展现,其新颖的形式给学生耳目一新的感觉,激发了学生的学习兴趣.同时,微课可以将原本枯燥无趣的知识以形象、生动、直观的形式展现出来,更加深了学生的理解程度.比如聚合物薄膜的红外光谱鉴定的教学过程中,依据其内容可以分为分析法基本原理、分析仪器的介绍、具体的定性标准和分析方法几部分,可以在讲授原理的过程中使用讲解法和疑难解析法,对分析仪器的介绍则可以用具体演示方法或者动画展示方法等.这些微课教学内容比传统的内容更加生动有趣,更加利于学生理解,在学生脑海中留下的印象也更加深刻了.
二、增强教学的针对性和实效性,巩固学生所学
在传统的仪器分析实验教学中,教师在课堂上讲解理论知识和操作方法以及注意事项,一般只能进行一次,然后教师会让学生提出疑难之处进行再次讲解,这样对全体学生而言是一种非常浪费时间和精力的做法.因为学生的学习基础、学习方法、学习能力不同,对相同的教学内容的接受能力不同,所以部分学生对教学内容没有真正掌握,教师需要再次进行深入讲解,这部分时间对那些已经真正掌握了此部分内容的学生来说就是很大的浪费了.一方面会让学生产生疲劳感和厌倦情绪,一方面又造成教学针对性不强而影响教学效果.使用微课,可以针对不同学生的不同情况,让学生反复观看自己认为掌握不牢固的部分内容的讲解视频,可以大大节约授课时间,同时针对性强,对学生的知识巩固也具有极大的促进作用.例如,在氯离子选择性电极的测试和应用教学过程中,需要让学生了解氯离子选择电极的基本性能及其测试方法,掌握氯离子选择性电极使用方法,掌握用氯离子选择性电极测定氯离子浓度的基本原理,并掌握PHS-2C或3B型酸度计的使用方法.可以说,这些内容对学生的学习能力要求极高.所以学生在对某一部分没有深入理解的情况下,可以对该部分的微课视频反复观看,实现对教学内容的有效理解和掌握.
三、微课的制作要求
首先,注意选择微课主题的时候要充分激发学生的学习热情,从微课视频的导人就能够深深吸引学生,要注意充分利用现代化的教学媒体,还要注意能够激发学生的创新能力.其次,在教学目标的设置过程中,要注意能够让学生充分理解分析仪器的工作原理,牢固掌握分析仪器的操作规程,同时要能够确保学生举一反三,发挥其个性思维.最后,在制作微课视频的过程中要注意讲解生动、语言简明、内容简洁、时间简短,同时还要做到重难点突出,详略得当,主次分明,保证讲解到位,促进学生对仪器分析实验教学内容的深入理解与牢固掌握.
综上所述,微课是一种最新出现的教学方法,可以通过教师录制一些短小精悍、针对性强、重点内容突出的视频,一方面有效节约了课堂教学时间,一方面形式新颖,有效激发了学生的学习积极性和主动性,而且其有针对性强、可以反复观看的优点,尤其是对仪器分析实验这种专业、抽象的学科来说,其对课堂教学的强化效果是显而易见的.
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