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铁路接发列车精品课程的校企合作教学模式
［摘 要］铁路接发列车精品课程是铁道交通运营管理专业的专业核心课,通过校企合作教学模式,拓宽现场知识、改善教学方法、感受现场环境、理论联系实际、共享资源信息,最终实现“双赢”目标.
［关键词］接发列车；校企合作；教学模式
doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2018.05.087
［中图分类号］G712；G717［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2018）05-0216-03
1前言
铁路接发列车精品课程是铁道交通运营管理专业的专业核心课,接发列车作业是车站办理列车由区间接入、向区间发出和通过所进行的作业,是列车运行不可缺少的重要环节,主要由接发列车工作认知、正常情况接发列车作业、行车设备故障接发列车作业、运行条件变化接发列车作业和施工（事故）接发列车作业五个任务组成.正确组织接发列车作业,对确保铁路线路畅通无阻,充分发挥铁路运输效能,完成铁路运输生产任务具有重大意义.
校企合作的授课模式在我国起步较晚,经历了由浅入深的发展过程,按照时间顺序可将我国校企合作的发展历程分为四个阶段,如图1所示.
根据专业需要及教学安排,为保证教学质量和教学效果,聘请铁路现场教师作为企业教师进行授课.企业现场教师在铁路已工作数年,有着丰富的铁路现场工作经验及铁路局培训基地教学经验,曾参与修订《铁路技术管理规程》、为铁路局制定短期培训计划大纲、组织现场学员精英培训班、参与指导铁路局及铁路总公司技术表演赛等等,为铁路培养了一批又一批精英学员,已多次为铁道交通运营管理专业讲授专业核心课程.
2提高专业素养,拓宽现场知识
企业教师由于现场工作经验丰富,在授课过程中能够结合很多铁路现场案例以及实际问题的处理,拓宽了学生的眼界,深化了学生的理解.除对学生的学习效果和知识掌握有所提高之外,企业教师对于学校青年教师的教学也有一定的指导和帮助.
由于学校青年教师没有铁路基层工作经验,在过往的教学中只能靠网络获取现场工作的相关知识,授课时基本围绕着书本上的内容,只能进行有限的知识拓展.跟随企业教师学习,使学校教师在后续授课过程中更加灵活自如,融合了自身的专业体系与企业教师的现场案例,在理论讲解时可以随时展开,延伸到现场实际,弥补了没有现场工作经验的短板.学校教师通过与现场教师和铁路职工的交流学习,巩固了专业知识,提高了专业素养,丰富了教学方法,对自身成长和教学工作有很大帮助.
3改善教学模式,丰富教学方法
企业教师不仅有丰富的现场知识,而且在授课过程中采用了不同的教学方法,例如在讲解“填写书面凭证”这一任务时,需要填写“路票”“绿色许可证”“红色许可证”等书面凭证,根据学生填写程度不同合理巧妙地安排学生分组,进行模拟现场作业过程,检查交付书面凭证,要求学生严格执行作业标准,让同学们互相找到错误,学生们积极配合,成为了课堂的主体,随后总结错误深化理解,活跃课堂气氛的同时让学生更好地掌握专业知识.
学校教师在授课过程中改善了教学模式,布置任务之后,引导学生实施,从“老师讲授学生听课”转化到“学生动手老师点评”,这样理论指导实践、实践深化理论,授课更加生动从容,提高了学生学习的主动性,教学效果事半功倍.
4感受现场环境,理论联系实际
校企合作教学模式不局限于企业教师到校授课,学校专业教师还组织铁道交通运营管理专业学生到企业教师所在的铁路局职工培训基地进行“接发列车工作实务”精品课程的现场实践学习.旨在为学生提供现场锻炼的机会,增强学生的实践能力,同时丰富青年教师的现场教学经验,教学相长,互相促进.
学生到达职工培训基地后,首先参观铁路调度集中CTC实训室、客运实训室及车务实训室等实训场地.然后在基地准备铁路局技能大赛的现场精英们为同学们进行了接发列车模拟演练,同学们被现场精英们激昂的气氛所感染,带着这种心情跃跃欲试.随后对学生们分组进行6502设备和计算机连锁设备的接发列车作业,车务教研室的老师与精英学员进行指导,虽然没有现场经验,但是同学们积极努力,勇气可嘉.最后,各小组进行学习成果展示,受到了老师们的好评.经过企业现场实践学习,同学们收获颇丰,意犹未尽,使理论和实践有效联系到一起.
5更新现场资讯,关注就业动向
通过企业教师到校授课,学校教师不仅在课堂上和实训室中抓住向企业教师学习的机会,在课后遇到问题也会及时向企业教师请教.铁道运营专业教研室主任为在校教师和企业教师建立了交流的微信群,通过保持沟通联系可以获取现场实时更新的规范标准,了解铁路局对人才质量、专业方向的需求状况,关注学生的就业前景,从而更新铁道运营专业的教学目标,使培养方案更能贴合现场实际,有针对性地培养学生,缩短学生毕业后适应现场工作需求的时间和距离.
聘请企业教师授课,能够为学生传递现场的有效资讯,让学生接受现场的知识,学生们受益匪浅.
6共享资源信息,实现双赢目标
校企合作的教学模式是为了互通有无、实现共赢.在学校向企业现场教师学习之后,铁路局职工培训基地也安排教师到学校来进行调研学习.企业现场教师通过在学校听课,充分肯定了学校的课堂教学,学校课堂增加了基于蓝墨云班课移动媒体的新型授课手段,学生参与度高,教学效果好,并且与学习教师对于教学组织、授课技巧及课件制作等内容进行交流,相互切磋学习.
在校企合作教学模式中,企业和院校将各自独有的资源信息进行共享,具体资源如下表所示,校企双方共享资源信息,可以实现双赢目标.
7结语
高职教育的培养目标是在各行各业基层直接参与组织、实施、保障生产,为社会直接提供物质产品或各种服务,同时提供“承担具有高度技术性和负责性工作”的技术人员或经营管理人员.高职教育的这种特点决定了其教师队伍的建设需要企业技术人员参与.企业技术人员作为高职院校的教师,给高职教育工作注入了活力.
基于高职教育的培养目标,铁路接发列车精品课程的校企合作教学模式是一种注重培养质量,注重在校学习与企业现场实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式.校企合作的教学模式做到了应社会所需、与市场接轨、与企业合作、实践与理论相结合的全新理念,为培养铁道交通运营管理专业学生提供了新思路、新方向和新发展,校企双方合作共同为铁路培养了更加优秀专业的后备力量.
主要参考文献
［1］阙红艳,李辉秋．高职院校校企合作教育教学模式思考［J］．九江学院学报：自然科学版,2010,25（2）：124-125.
［2］李莉,张燕周．高职教育校企合作模式研究［J］．卫生职业教育,2017（20）：29-31.
校企合作论文范文结:
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1、家校合作教育论文