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如何提高小学数学中几何教学的效率
浅谈如何提高小学数学中几何教学的效率
冷天富
(四川省凉山州会理县城关第二小学四川会理615100)
几何图形的教学,是难中之难,因为几何对于小学的孩子来说,太过于抽象,不易理解.而小学学生又太小,空间思维、抽象思维都没有形成,如若教学措施选择不当,则很容易使学生陷入迷茫之中.所以,作为教师,一定要深思熟虑,设计好恰当的教学方法,化难为易,化抽象为直观,实现教学目标.下面就如何提高几何教学的效率浅谈自己的几个观点：
一、设立适当的问题情境,构建高效课堂
恰当的设计问题,恰当的提出问题,是教师创造性劳动最精彩的地方.既给学生创设了主动思考问题的情境,又调动了学生思考问题的积极性,并且可以给学生提供和教师思维碰撞的机会,一旦碰撞出火花便以此激励学生,激发其学习数学的兴趣.在学生学会的基础上,引导学生会学、好学,这也正是创建高效课堂的鲜明体现.?
二、结合生活实例进行教学
数学是生活性很强的一门学科,与实际生活联系得十分紧密,特别是几何图形,生活中随处可见,学生并没有注意到这些现象但却常常接触,教师可巧妙利用,可起到这样一些作用：１．加强直观性.利用生活中的一些素材,学生在生活中接触到的实物,比如各种几何图形的形状；角的形状、大小等,学生在看到老师特意指给学生的这些生活实物时,就会在头脑中留下相应的表象,这是最基本的初步的几何概念,也是学生由感知到形成几何概念的一个桥梁.比如引导学生认识“圆”,我们就可以这样问学生：同学们,我们是不是都骑过旋转木马啊？那么旋转木马转的一圈是什么形状啊？谁能给老师画出来呢？这时就会有很多学生会画出来并知道是“圆形”,此时引出“圆”的概念就顺理成章,而且通俗易懂,趁热打铁,再让学生举出几个生活中自己见到的圆,学生也会马上列举出许多的例子,其中必定会有学生列举出像钟表的指针转一圈是圆、围着旗杆绕一圈是圆等例子,通过这样的例子我们又可以让学生明白“圆”是无数个点的集合.还有像三角形、正方形等几何概念,我们都可以借助实物,让学生在生活中认识数学,这会使他们觉得简单易行,不再畏惧,而且感觉数学其实也是很有趣味的,从而萌生出学习的乐趣.２．变学数学为做数学.运用生活实物可以让学生感到数学就在身边,与自己贴得很近.而且通过观察、辨析、指认、制作,有了这些亲身实践经历,可以降低难度,加深学生的认识,提高学生的兴趣.
三、精选例题,练习效率效益要高
一节高效率的课,很大程度上取决于能否选择一些难易适中,能够拓展思维空间的例题与练习题.数学离不开解题,数学课堂教学总会有例题的示范与习题的演练.在例题的选择上,老师要本着基础性的原则,选择一些难度较低、又能体现循序渐进、由浅入深的学习过程的例题,并且让学生能体会到数学问题的解决贵在转化,通过不同的变换方式,把问题转化到我们熟悉的知识.但是老师不能为了解题而解题,更不能让学生记忆题型,而是带领学生分情况进行讨论,通过问题的解决让学生理解本质内涵,领悟数形结合以及划归等思想方法,向例题要效益.选题看似平淡,却内涵丰富,简约而不简单,深刻而不深奥.在新课程背景下,数学教学要合理使用教材,有效选择例题和习题,如果对那些既是基础又富有内涵的典型问题不屑一顾,可能会忽视对学生进行基础知识和基本技能的强化,从而影响教学效果.?
四、巧用多媒体提升小学数学几何图形教学质量
变静为动,使教学过程更生动.我们利用身边的实物进行教学确实能拉近学生与知识间的距离,但还不能保证学生的注意力、兴趣一直持续下去,因为小学的孩子,注意力的保持是有一定的限度的,除非你能一直吸引住他.这时,我们就可以利用多媒体的功能,使静的课堂活动起来,把学生的兴趣调动起来,使课堂气氛活跃起来,让学生的精神亢奋起来,这样才能紧紧地吸住学生的目光,实现我们的教学目标.信息技术的使用,恰恰给我们提供了这样的平台,使课堂动态化,吸引学生的注意力.为了让学生明白圆柱体侧面长方形的长与底面周长的关系,我们可以把课堂内容设计成动画形式,或者把静态的知识通过视频、图像等演示给学生,像学习《圆柱侧面积》的知识时,可以将一个与圆柱体底面等大圆放在侧面长方形长的左端点上,用红色突出显示重合的一点,让圆沿着长方形的长滚动,圆上的红点正好与长方形长的右端点重合,直观巧妙地说明圆的周长恰好与侧面长方形的长相等.这样不但直观,而且生动有趣,学生好像在观看动画一样趣味盎然,同时学会了知识,并且印象深刻.
总之,讲清楚讲明白并不是高效率的数学课堂教学的根本特征,要积极引发学生的思维,让每位学生在数学思维的世界里自由的翱翔,向例题教学要效益,通过问题解决,促进学生对数学知识的理解,让每位学生主动、积极地参与教学,帮助学生建立良好的认知结构,才能提高课堂教学的效率.?
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