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小学英语教学中的趣味教育

【摘

要】小学生富有想象力和好奇心,教师可以根据学生的学习特点,采取具有针对性的教学方法,创设具有趣味的教学环境,激发学生的学习,多元化的教学活动,达到良好的教学效果.

【关键词】小学英语趣味教育教学方法实施措施

中图分类号：G4

　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.047

一、趣味教育的环境创造

托兰斯曾认为：创造地发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行.因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强.这就是说学生在一个宽松的环境中学习,他们有不怕失败的心理,有自由发挥、充分交流的机会,有无拘无束的思维空间.因此,教师要彻底改变教学观念,把自己当作教学活动的“组织者”“引导者”,与学生在平等的位置上交流意见；要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围,师生之间相互尊重、相互信任、相互关心,形成、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦,让他们的思维处于积极活跃的状态,以使学生肯于思考,乐于参与,把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动,使其能最大限度地参与自主探究学习活动.

如：在教学中,不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式,按课文要求,或两人一对,或分成小组,或随意换位置,用与好朋友谈心、打电话等方式,让学生能围在一起用英语对话、交流,给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛.在这种氛围下,少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下,也敢于用英语交流,逐渐产生学习兴趣,激发自主学习的,培养自主学习的能力.

二、根据学生的心理特点,让他们进行模仿学习

儿童心理学明确指出,小学生天生爱模仿,具有极强的模仿能力,但是他们由于年龄限制,往往会缺少一定的自控能力.而且语言是从耳听开始的,学生只有会听、能听、听懂之后才会有说的,才会模仿教师进行说.因此,在开展小学英语教学的时候,教师不要急于要求学生开口说,需要让学生静下心来认真地听老师说,认真听老师的发音、仔细观察老师的口型,以此为基础进行英语模仿.我在英语教学的起始阶段,会采用“手势暗示法”来组织学生进行模仿.我会在进行英语示范发音的时候,给予学生手势暗示“一、二”,此时,学生需要静静地听我是如何发音的,观察我的口型变化,领会在发音时舌位、唇形、开口度是如何变化的.当我的手势打到“三”的时候,学生需要对我的发音进行模仿.通过这种分步骤模仿,学生不仅可以真正了解英语是如何发音的,还可以在观察中提高自己的听力水平和英语发音水平.

三、利用现代化教学手段

现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段.《英语课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语.”所以,教师就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学.这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识.如在教Animals时,可先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声：而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”,课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛.还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象.有条件的话,甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象,进行录像教学.

四、良好的师生关系

作为一名21世纪的英语教师,要懂得尊重和热爱自己的学生,同他们建立起一种新型、平等、合作的师生关系.教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态.这就要求教师要深入学生,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,要时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.老师在学生的眼中不仅是可敬的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友,用爱来激发学生学习英语的兴趣.

五、丰富多样的课外活动

英语教学应主要放在课内,向40分钟要质量,但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的,我们还要大力开展课外教学活动.开展丰富多彩的课外活动,不仅有利于学生增长知识,开阔视野,更重要的是能激发学生学习的兴趣,增加语言实践机会.课外活动的形式要灵活多样,学生可以根据个人的兴趣爱好,有选择地、自由地学习和锻炼.

六、歌曲提升学生的学习

歌曲以优美的旋律及动听的节奏吸引人们的注意力.在小学英语教学中采用歌曲教学法,符合小学生爱唱爱跳的特点,能够吸引学生的注意力,创设轻松愉悦的教学情景,使学生产生积极的情绪,促进学生积极主动地参与到教学中来.课前一首歌,一个精彩巧妙的导入,使学生以饱满的精神、激昂的情绪来参与教学,激发学生兴趣,为上好一堂课奠定良好的基础；课中一首歌,可以再次集中学生的注意力,消除学生的紧张情绪与学习疲劳感,使学生的学习兴趣更为浓厚；课末一首歌,可以使学生的情感得以升华,兴趣得以提升,有效巩固当堂所学,使课堂教学有一个完美而精彩的结尾.

常言道：兴趣是最好的老师.如何有效发挥趣味教学是一项值得探究的话题.用法国教育家第斯多惠的一句话总结：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”英语教师作为创新学习的组织者、引导者,要不断开拓进取,优化教学手段,打造精品,使课堂教学艺术化.

参考文献

[1]陈福.小学英语愉快教学例谈[J]中小学英语教学与研究,2014年第9期第8页.

[2]陈月菊.小学生学习英语兴趣培养新探[J]中小学英语教学与研究,2015年第5期第27页.

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