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基于020模式的高职英语混合式教学模式
混合式教学把传统教学模式和网络教学模式完美结合起来,取长补短,不仅提高了学生学习的自主性,还可以针对每个学生的个性需要开展教学工作,提高了高职英语的教学成效.以下我们就基于O2O模式的高职英语混合式教学模式的内在含义作一个探索与研究.
一、基于O2O模式的高职英语混合式教学模式的内在含义
高职英语混合式教学模式,不仅是传统教学模式和网络教学模式的单纯混合,还是多方面因素的有效结合,包括学习的环境、模式、资源、主体等的结合.所以高职的学生可以在线下课堂里学习也可以在线上网络平台上学习；可以跟随老师的讲述来学习也可以自主探索地来学习；可以通过教材来学习也可以通过在线的视频资料来学习,方式自由而灵活.基于O2O模式的高职英语混合式教学模式可以充分发挥老师和学生的主观能动性,教与学具有同等重要的作用,形成一种良性的互动,促进了教学形式的多元化和彰显了教学效果.
二、高职英语教学的实际情况
由于我国高校实行了扩大招生,学生的大量增加,致使教师资源的缺乏,所以大多数高职英语的教学还是沿用大班上课的形式.这种的上课形式无法兼顾到学生的个体需要,更无法开展个性教学,师生之间也难以互动沟通.要使学生成为学习的主体老师也是无能为力,教学的内容主要以教材为主,练习也只停留在书面练习上,无法进行实际的口语操练.学习方式的单一,学习内容的枯燥,导致学生缺少学习英语的动力,难以保持学习英语的兴趣,英语学习效率低下.在网络技术广泛应用的今天,传统的高职英语教学模式已无法适应时代的发展,所以基于O2O模式的高职英语混合式教学模式已成为教学发展的新方向.
三、开展基于O2O模式高职英语混合式教学模式的措施
把在O2O模式基础上发展出的高职英语混合式教学模式运用到教学中,使老师和学生的角色有所转变,老师成为了教学的引导者,学生成了学习的主体.混合式教学不受时间空间的限制,师生可以全方位地互动,使高职英语教学得到充分的发展.可以从以下几点入手实施高职英语混合式教学模式.
（一）打造全新高职英语混合式教学模式
传统意义上的教学模式,都是老师作为教学的主导,担负着整个教学过程的计划和实行的任务,学生处于很被动的状态,只能服从老师对课程的安排,没有权利在计划和实行上发表自己见解,纯粹是一个参与者.随着高职英语混合教学模式的实施,作为教学成员的老师和学生的角色也随之发生变化,主客体也可以互相转换.采用高职英语混合教学模式就可以促使学生和老师共同参与教学过程,更好地激发学生的参与度,发挥自己的特长和兴趣,老师和学生共同来把高职英语混合式教学做得更好.
（二）更新教学理念,转换教师自身角色
混合式教学模式加入了网络教学的因素对老师的要求反而更高了,要做线上线下两个方面的教学工作计划,准备与实行的工作.一是高职英语教学的课堂教学也不能放松,老师对于面授的课程也要安排好.基于O2O模式高职英语混合式教学模式是与网络的信息技术相结合的,但是传统的课堂教学仍然是网络学习的基础.高职英语老师必须要合理利用上课的时间,安排好上课讲授的内容,与学生们共同完成教学的活动,解决在上课过程中的学生提出的问题,做到知识的理解和灵活应用,协助学生掌握在课堂上学习到的知识.二是高职英语老师要在上好课堂教学的基础上,根据课程和内容做好网络教学的资源设计,然后在网络学习平台上向学生发送学习的资料,布置预习和复习的学习任务,巩固所学的英语知识,使网络学习和课堂学习相互补充相互促进.高职英语老师要针对每个学生的实际情况,发送符合他们英语能力水平的网络教学资料,使各个程度的学生全面的提高自己的英语能力,把英语学得更好.
基于O2O模式高职英语混合式教学模式的应用,虽然表面上看起来老师上课面授的时间变少了,但实际上老师的工作量加大了.混合式教学模式下的高职英语教学要求更高,老师的角色也更加复杂,在传统教学模式下,老师只是充当知识教授者的角色,但是在混合式教学的模式之下却要充当引导者、监督者和教学的实施者等多重角色.所以高职的英语老师要担负起更多的责任,才能促进高职英语混合式教学模式的实施.
（三）建设优良的高职英语课程网络学习资源库
基于O2O模式高职英语混合式教学模式是建立在网络的基础之上,所以一定要建设优良的高职英语课程网络学习的资源库,网络学习资源库的资源的质量,对学习的网络学习有直接的关系,关系到学生的学习主动性和学习的效果.所以做好高职英语混合式教学的前提条件是,要建立优良的网络学习资源库.正确地选择网络学习资源要符合以下几点的要求：一是网络学习资源要和课堂学习的基本内容相符合；二是网络学习资源要和学生的英文水平相配合；三是网络学习资源要活泼生动,要能吸引学生主动来学习英语知识.
为了使高职英语网络学习资源库发挥更大的使用效率,老师在网络资源库的建设过程中要按科学的方式来整理和分类,为学生提供学习便利,把高职英语混合式教学的课堂学习与网络学习更好地相结合.
（四）做好课内外的师生互动
传统的教学模式师生之间没有太多的互动,基于O2O模式高职英语混合式教学模式打破了时间和空间的限制,也没有明确的上课时间和下课时间,老师可以即时上线,询问学生的学习情况,学生也可以即时地向老师提出问题,老师要适时解答,师生之间互动活跃.在高职英语混合式教学模式下的良性的师生互动,既有课堂内的互动,也有课堂处的互动；既有线下的互动也有线上的互动.另外还有学生和学生之间的互动,作为师生互动的一个补充,并可以开展一些小组的学习活动,活跃学习的气氛,调动学生把英语学得更好.
（五）建立基于O2O模式的高职英语混合式教教学模式的考核评价体系
传统意义上的高职英语教学考查学生学习效果的方法,一般都是采取学期期末考试的方法,这样的做法有失公允,不能客观全面地反映学生的整个学期的学习效果,使学生只注重重考试结果不注重学习的过程.基于O2O模式的高职英语混合式教学模式要调整考核的方法,考核到学生学习的全过程,科学地考查期末的成绩和学习的过程,形成一个全新的考核体系,对学生课堂内的学习和课堂外的学习,线上的学习和线下的学习进行一个实时的评价,提升学生学习英语的动力.
四、结束语
综上所述,传统的课堂教授的教学模式当前已经适应不了学生个性化学习的需要,高职英语混合式教学已成为教学的发展方向.我们高职英语老师也要转变教学的理念,顺应时代的需求,调整好自己在教学中的角色变化,发挥老师的主导作用和学生的主体作用,做好网络资源库、师生互动、考核评价等一系列相应的工作,使高职英语教学工作再上新台阶.
教学模式论文范文结:
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