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如何提升初中语文阅读教学效果

在初中语文教学中,阅读更是不可或缺的重要步骤.学生通过阅读,可以有效提升阅读理解能力以及写作能力.在优秀作品中品味作者的人生感悟,启发未来.所以在初中语文阅读教学中,采取适当的方法才能提升初中语文的阅读教学效果.

一尧树立初中语文阅读教学的新方法阅读能够提升学生的独立阅读、独立思考等能力,而现在大部分语文教师课上的阅读教学依旧是由读书、讲课、练习三个步骤组成,主要是由老师推荐书籍让学生去读,读完进行讲解,然后布置作业给学生做,这样完成任务式的教学是没有意义的,造成用阅读来达到练习的目的脱节,无法让学生养成良好的阅读习惯.因此,想要培养学生的良好阅读习惯,提高学生的阅读能力,提升学习成绩,那么教师的观念就必须扭转过来,树立起新的阅读教学方法.

二尧合理选择语文阅读内容选择阅读内容是初中语文阅读教学的重要前提,在初中阅读教学中,很多老师给学生推荐的阅读作品都过于枯燥,这是不可取的,枯燥的阅读内容不仅使学生的负担增加,也不利于学生阅读兴趣的培养.因此,一个新奇有趣,吸引学生眼球的阅读作品就是激发学生阅读兴趣的前提条件.对于初中学生来讲,当文章的内容吸引他们迫不及待地去看时,阅读教学就会起到事半功倍的作用.因此,把握好阅读的内容,才能更有效的提升阅读教学效果[1].三尧保持学生的阅读兴趣和动机兴趣是学习的源动力,是保证学生学习效果的重要条件.让学生保持对阅读的兴趣,阅读才有效果,才可以让学生对阅读内容进行深度思考.而学习的动机则能使学生朝着一个目标方向迈进.为了保持学生的兴趣和动机,就要满足学生的学习期待和学习需求.首先,满足学生的学习期待,为此,教师可以组织一场阅读探讨,让学生进行学前准备然后分组讨论最后进行成果展示,让学生的期待感转化为成就感,借此激发学生的求知欲.其次满足学生的学习需求,比如组办各种活动,像诗歌小组、散文小组等,满足学生的兴趣爱好的同时也让学生体会到阅读的乐趣,借此激发出学生的阅读兴趣和学习动机.

四尧让学生掌握阅读技巧阅读教学中阅读的技巧也是很重要的,它可以使学生更好地理解阅读内容.对于初中语文阅读教学来说,让学生掌握阅读技巧是非常有必要的,其主要做法就是通过选阅阅读材料拓展阅读内容来把握整部作品的主题思路,还比如通过本篇作品向作者的其他作品拓展,以此来窥探作者当时的历史背景、写作原因,进而分析其作品特征.

五尧注重课外阅读袁扩充学生的知识储备量想要全面提升学生的语文能力,除了在课堂上学习知识外,还必须要进行课外阅读.不断的阅读书籍,这样学生在增加知识储备量的同时也提高了自身的阅读能力和写作水平[2].六尧情境教学应用于初中语文阅读教学1尧我国情境教学的萌发我国古代著名教育文献《学记》中指出：“君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻矣.”意思是说高明的老师在教学中善于引导,而不是牵着学生走；对学生严格要求,但不会让学生感觉压抑；在问题的开头启发学生思考,而不是直接告诉学生最终答案,这就是中国古代情境教育雏形.2尧情境教学对于初中语文阅读教学的价值和意义情境教学有助于生成开放有活力的课堂氛围,阅读教学主要在于引导学生阅读,让学生热爱阅读,在阅读的同时学习到知识.因此,在阅读教学的课堂上的氛围应当是生动有趣的,而不是让学生以应付考试中的问题为目的投入到机械、枯燥的学习中逐渐失去阅读的乐趣.应当让学生走入书中主动的与书中人物对话、与作者对话.将情境教学运用到阅读教学中,使语文阅读教学课堂更加生动有趣.

情境教学可以提高阅读教学的效率,在阅读教学课堂上,教师要么一言堂式的分析自己的观点,要么要求学生按照固定的模式回答问题,导致课堂内容枯燥乏味,效率低下.有的教师急于从书中抽出教育的信条,忽略了文章本身优美的文字、丰富的情感、生动的语境,更忽略了阅读教学的主旨———学生的主观能动性.相对比传统阅读教学课堂,情境教学则关注课堂优美意境的创设和情感的激发,在这样的环境下,学生学习的兴趣被充分调动起来,在这样的情况下学生的学习效率是事半功倍的[3].

七尧结束语

通过尝试改进语文阅读教学的方法、语文阅读教学的内容、保持学生的兴趣和学习动机、掌握阅读技巧、注重课外阅读以及将情境教育运用到语文阅读教育课堂上等方法,让学生爱上阅读的同时能够学到知识,才能让初中语文阅读教学效果得到提升.

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