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人和人的桥梁语言
辽宁省盘锦市盘山县实验幼儿园李成
【摘 要】语言是人与人沟通的桥梁,更是人与人沟通的重要工具.学前期是幼儿语言发展的关键期,在这期间幼儿语言表达能力发展关系到今后幼儿语言的掌握.所以,我们要为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们,想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境,抓住一切教育机遇,耐心教育,积极引导,发展幼儿的语言表达能力.
【关键词】幼儿；语言能力；培养
语言,这个人类最重要的交流工具,我们每天都在使用语言述说我们的思想,目的,需求……传达着来自我们内心的信息.语言是人类智慧的载体和构建知识大厦的“建筑材料”.智慧的传承需要语言来完成,所以说语言是工具.人类的一切活动都离不开它,若没有语言,人类的一切智力活动都将停留在原始人猿的阶段,语言是思想库,人类世界积累的认识都凝结成为语言,珍藏在语言的思想库里,一代又一代的传承了下来.语言是世界图解,要认识这个世界的结构,就要去认识人类思想的结构,而要认识思维的结构,就要去研究语言的结构.
语言的重要性是不言而喻的,很难想象这个世界如果失去了语言会变成什么样子？语言拥有很强大的魔力,所以自古就有“听君一席话,胜读十年书”之说.而二战期间,希特勒就是用他富有感染力,说服力的演讲让无数德国士兵为其卖命.语言本身并没有好坏之说.只是每个人对于语言掌握的程度有限,就如有的人说话清清楚楚,语速正好,言语之间透漏着安抚人心的力量,而有的人说话不清不楚,语速过快或者过慢,往往让听者听了半天却听不明白,听不清楚.这样每个人掌握运用语言的差异就出来了.经过科学家长时间的研究,确定语言的发展是一个复杂的过程,语言的发展不仅受到社会、文化等外界因素的影响,还受个体生理、心理等因素的影响.语言发展关键期的研究成果对学前儿童的语言教育具有重要的启示.
在幼儿还不能说话的时候,就已经在为说话做准备,做词汇量的准备,所以这段时间内父母要与宝宝多多说话,给宝宝营造出一个好的语言环境,而在宝宝6周岁的时候就能对大家的谈话声音作出反应了.如果这段时间内父母或看护人沉默寡言,也不去理会宝宝,那么宝宝说话的年龄无形中就被推延了,因为宝宝未能储存到必须的词汇量,当然就比别的宝宝说话晚.所以为了宝宝能尽早的说话,父母或看护人应该多多与宝宝交流,并且多在宝宝面前说话.
当宝宝半岁后,就能自言自语的发出各种声音,咿咿呀呀的不能代表什么具体的意思,当然我们更是听不懂了.但是这时候的宝宝已经能理解成人的一些面部表情和语调了,你若是对宝宝笑,宝宝也会开心的对你笑,你若是大声的呵斥宝宝,宝宝就会害怕的大哭,你说一些简单的话,宝宝也能听懂,比如“笑一个”“再见”“亲亲”宝宝都会有一些相应的动作.
而到了1~3岁的时候,就是宝宝语言发展最敏感的时期了,也是最最重要的语言发展期,这段时期内该如何培养宝宝的语言？
第一,发音要纯正,不能有方言或者含糊不清,发音是要清清楚楚,准确、慢,以便让宝宝能够听清楚,而且要看着宝宝发音,让宝宝能看到你的嘴型变化.
第二,边说边做,宝宝的世界是空白的,什么都不交接,什么都不知道,如果你只说不做,宝宝就不能准确的理解你说话的含义,并且也不能牢牢的记住你所说的.所以与宝宝说话时要看着宝宝,让宝宝能看到你的手势和脸.把说和做结合,比如给宝宝穿衣服时可以边穿边说,脱衣服啊,吃饭,走路,喝水……都是边说边做,边做边说,每一件小事都尽量用语言描述出来.这时你会发现宝宝的眼睛总是跟随着你的动作,一脸的好奇,甚至手舞足蹈的,像是学习一样.
第三,利用好周围的环境.我们的周围总是花花绿绿的,怎么可以放着这么好的资源不去利用呢？把宝宝带到户外去,指着五颜六色的花说红色,,粉色,蓝色,白色...门前的小汽车,眼前的房子,天空的小鸟···进到屋子里后室内的各种摆设,衣柜,桌子,镜子……吃饭时,餐桌上美味的食物,盆盆碗碗...还有宝宝的自身,可以摆弄宝宝的小手小脚说,手、脚,身体的各个部位都要介绍.总之,所有宝宝目之所及的物体,都可以一一的讲给宝宝听,使宝宝的词汇量丰富起来,持之以恒下去,宝宝的收获是巨大的.
第四,2~3岁时,宝宝就已经能够用简单的语言表达自己的思想感情了,经过了长时间的词汇积累,宝宝已经迫不及待的说出来,这段时间是宝宝最好奇,最可爱的时候,会指着汽车问汽车为什么会跑？小草为什么是绿色的？这是什么？那是什么？仿佛他就是个十万个为什么？这个时候我们一定要耐心的回答,要支持宝宝的这种积极性,千万不能不耐烦或者制止呵斥.对宝宝提出的问题只需要用简洁清晰,结构完整的回答就可以,不用把内在的一些含义都解释出来,因为这些问题是宝宝随意提出来的,并不是想很深入的理解.
第五,在宝宝3~6岁的时间里,就进入了幼儿语言的下一个重要阶段了.3岁以后幼儿已经开始进入幼儿园学习,在这短时间里,幼儿的听觉和语言器官的发展逐渐完善,正确发出全部语言的条件已经具备.3、4岁时幼儿的发音机制已经开始定型,如幼儿童年时学普通话用时少,效果好,发音准确.可是如果已经成年了再去学习普通话,就很困难了,会需要更多的时间和精力,也很难学成标准的普通话,会有口音,发音不准确.所以幼师必须要讲一口流利的普通话,不能带有方言.一切的教育教学活动中都要说普通话.
语言能力是在运用过程中发展起来的,发展语言的关键是创造出一个能让幼儿想说,敢说,喜欢说,有机会说,并能得到积极回应的环境.语言的发展与其感情,思维,社会交往能力等其他发面的发展密切相关.因此我们要知道发展幼儿语言的途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富的活动中扩展幼儿的经验提供促进幼儿语言发展的条件.所以作为幼儿身边的人而言,需要做到的就是牢牢地抓住这个儿童语言关键期,父母以及幼师应该为幼儿提供丰富的语言环境,并且提供适宜的指导与帮助.让幼儿在不知不觉中自然地获得语言,并且注意为幼儿提供各种机会,以充分发展幼儿的语言运用能力.
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