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多媒体在小学数学教学中的应用
河北省无极县高头学区马坊学校王立杰
将多媒体技术应用到数学课堂教学之中,使原本枯燥乏味的课堂教学变得直观、生动、简单、轻松.从而让学生能全面地了解和感知教学内容、掌握课本知识.把多媒体技术引进小学数学课堂为学生提供一个生动活泼的学习环境,对教师教学和学生学习带来诸多好处.就多媒体在小学数学教学中的应用,谈谈自己的看法.
一、创设探究情境,激发学习兴趣
小学生年龄小,上课易疲劳,精神易分散,可能就会失去注意力,造成课堂效率低下.然而,“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”,学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素.学习兴趣往往是学生学习的直接动因.而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化,更好地激发学生学习兴趣.而一个鲜活的、直观的、有趣的、能够激发学生求知的问题情境,则使学生产生浓厚的学习兴趣.“多媒体教学”,它图文并茂,声像并举,生动活波,极有趣味性,符合小学生的心理特点,在教学活动中不断激发学生的兴奋点,引起他们的学习兴趣,为后续的教学创设了很好的情境.使学生的学习状态由被动变主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.所以我们教师善于利用多媒体讲述故事、做游戏、展示实物等来创设情境,以使一些教学内容变得有趣味一点.
二、导入新课,直观形象
一堂新课开始往往需要创设一个情境或复习上节课的重要内容来引出本堂课的内容,这时我们若把新课导入的内容用多媒体制作成动画幻灯片,用多煤体电脑演示出来,不仅直观形象,而且能让学生记得更牢,这就比口述或板书的方法优越,学生的兴趣都调动起来了,学习就有了学习目标,再加上兴趣的引导,那么这堂课,显而易见,就成了一堂成功的课了.与传统的口述和板书相比较,多媒体教学制作的幻灯片、视频、课件等资源不但能长期保存,还易于修改,并可反复使用,这一点也是传统的板书和口述无法比拟的.例如,在学习“三角形的认识”一课的时候,我设计了这样一个画面：屏幕上是车窗,学生和老师座在车里,车子在前进,有三角的自行车从车窗外闪过、有三角形的输电铁塔从车窗外飞驰而过、有三角形的电线杆从车窗外飞过,逼真的场景,加上音效的插入,让学生仿佛身临其境,这样创设了一个让学生感兴趣的情景,使学生的注意力集中到课堂上来,产生学习的兴趣,并且通过自己对图形的观察在轻松的气氛中轻而易举地就认识了三角形,在检查识记的过程中也发现,学生掌握得牢,记得清楚,理解得也快.
三、抽象化为具体,突破教学难点
抽象化是数学的显著特点之一,数学学科是许多学生学习的重难点科目.小学生处于学习的入门阶段,抽象思维能力弱,对抽象事物的接受力有限,然而,对直观形象的事物却记忆深刻.将多媒体技术引进小学数学教学,使得抽象概括性的问题具体化.这样的教学模式让学生更容易理解和接受教师所教授的知识,激发学生对知识的渴望,提高课堂教学的效率.以《长方形的周长》这一章节的教学为例.首先,与同学们一起回顾周长的概念———绕有限面积的区域边缘的长度积分叫做周长.图形一周的长度,就是图形的周长.在课件上放置一个长方形的图片,让同学们思考长方形周长是如何求出的.其次,根据图形一周的长度,就是图形的周长这一概念,将图形分解,把长方形的四个边连成一条直线,直线的长度就是长方形的周长长度.再次,根据已知的长宽距离求出这条线段的长度.我们发现长方形的周长就等于两个长与宽的距离.最后,我们得出结论：长方形的周长等于(长+宽)×2.
四、深化课堂训练,巩固新知
多媒体相对于传统的教学还有一大优势就是它可以在单位时间内提供给学生大量的信息.教师可以运用多媒体网络,精心备课,制作课件,设计新颖有趣、针对性强的练习题,巩固所学新知,发展学生的数学能力.教师可以运用多媒体让学生进行不同形式的练习,还可以进行一题多变、一题多解的训练,这样一来既很好地巩固了新知,同时还发展了学生的思维,还可以使不同层次的学生都得到相应的发展,都得到自我表现的机会,学生在学习中体会到成功的快乐,学习兴趣更加高涨,自信心也逐渐增强,更愿意学习数学.并且教师利用网络还可以根据学生的需要,随之调出所需要的内容,不仅节省了时间,加快了教学节奏,还可以有针对性地进行课外延伸与拓展,从而提高学生举一反三,运用所学知识解决问题的能力.此外,网络还可以融入许多精要的知识,增大课堂教学容量,提高教学效率.所以说网络的力量是巨大的,教师一定要充分利用网络的优势,给学生创造优越的学习环境,搭建最有利于学生的学习平台,让学生以最高的热情投入到学习中去.
五、扩大师生交流,提高课堂学习效率
教师在教学中要注重培养学生自主学习的能力,但一旦在学习中遇到问题时,要积极地向教师和同学寻求帮助.合作学习是一种有效的学习方式,通过与同学、与教师的沟通、讨论可以发散学生的思维,找到新的解决办法.学生在学习过程中,教师在教学中为学生传授知识、给学生提供帮助,同样地,学生的想法和创造也会给教师带来启发.新的多媒体技术简化了课堂教学,提高了教学的效率.这样一来,为学生留出大量的时间和空间去进行讨论和探索.同时,多媒体技术还为学生进行自我展示提供了机会.一旦学生对所学内容有自己的思考和探索,就可以利用多媒体课件将自己的想法展示在同学们和教师面前,与大家分享自己的学习成果.
六、改变复习方式,巩固知识
数学复习课,不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺,还应当重在知新,提高数学知识在实际生活中的应用能力.传统复习巩固,是通过做练习,背公式,背定义,甚至大量的作业,来达到巩固的目的.似乎只要学生多做就会自然而然的会了,但是这样反复的练习,反复的背诵,重复多了,会让学生产生一种厌恶心理,使学习差的学生对数学课失去兴趣,久而久之成绩也就会落得更远,使学习好的学生长久地停留在此阶段.而多媒体教学,它收入信息多、快,节省了时间.只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件,精心设计课时计划,把重要的知识点用多媒体有声有色地展现出来,学生学得有兴趣自然掌握的也就越牢固.正是因为多媒体的运用,使本来让学生没兴趣的枯燥的复习课变成了有趣的知识课,因为掌握起来容易,所以学生们就爱学,这就是多媒体技术在复习课中的运用起到的效果.
多媒体技术在小学数学课堂上的运用,不但激发了学生的学习热情,培养了学生的素养,而且提高了教学的效率.因此,多媒体技术在教学中的运用不仅是时代的进步的要求,更是教育发展的要求.
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