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多元拓展，建构开放型语文课堂

在小学语文教学中,对于学生的教育多以身心发展为主要方向,教师应该通过多元拓展的方式,建构开放型语文课堂,使学生的知识面能够得到有效的拓宽,激发出学习兴趣,调动学习积极性,在接受知识的基础上,全面地提升语文整体能力.那么,如何进行拓展教学呢？

一、链接拓展,开发资源

如在苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》的教学中,为了让学生们充分地理解这篇课文,并且拓宽学生神话故事的知识面,我在教学中通过互联网找到很多相关的小故事,“女娲补天”“大禹治水”等等,在课堂上,我用这些小故事作为课堂的辅助教学.在多媒体教学进行链接时,学生们都露出兴奋的表情,一个个都认真地观看着.在课堂上,我在对课文进行讲解后,留出时间交给学生们,并且进行引导：“同学们,通过对这些小故事的了解和熟悉,大家都说一说学到了怎样的道理？”有了链接故事的铺垫,学生们对于这部分学习内容都有了自己的想法和见解,在回答问题时都非常的活跃：“通过对这些小故事的了解,我明白了我们做人要充满正义,要乐于助人,要帮助有困难的人.”“面对困难时,不要害怕,要坚强勇敢.”回答尽管不是很准确,但从他们的话语中,我看到了对故事的认真分析和认真思考.通过这种多媒体链接的方式,使学生们在创设的情境里,愉快地进行学习,在兴趣的带动下,自觉地进行自我提升.

二、梯度拓展,尊重差异

梯度拓展教学,即从易到难的逐渐变化的教学方式,考虑学优生与学差生的差异、内向与外向学生活动时的表现差异等等,不仅传授知识,更教会品行修养,使学生全面发展.在教学中,我经常会带领学生们进行梯度教学拓展训练,使他们在有限的课堂时间内,最大限度地锻炼自身的分析能力.

如在苏教版小学语文三年级下册《寓言两则》中,通过对故事的解读,学生能够明白其中的道理,进而联系自身实际,对自己的学习、生活有所感悟,今后规范自身的言行.为了能让学生们充分理解这则故事的寓意,在备课时,我准备了一些小故事来作为辅助教学拓展资料.在课堂上,当我对课文详细地讲解过后,又给学生们讲述了“盲人摸象”“井底之蛙”“夜郎自大”三个成语故事,并且引导他们回答问题：“同学们,这三则寓言故事有什么共同点？”“它们告诉我们,看事情要看得全面.”接着我又继续进行深层次的提问：“大家想一想,他们为什么会出现这种错误的思想呢？”“因为他们懂得的少.”“很好,下面大家说说你从这三个故事中明白了什么？”“不能像‘盲人摸象’那样,只看到一部分就以为看到了全部.”“当有一些成绩时,不能骄傲.”通过这种拓展的方式,不仅能使他们尽快地掌握所学知识,更能够主动地联系自身,进行自我教育.

三、实践拓展,提升能力

任何的理论学习都离不开实践.学生在教师的指导下进行实际的操作,从而加深对知识的理解,巩固所学知识的难度,由此可见,实践拓展是拓展教学的重中之重.在教学中,我经常通过实践教学来引导和启发学生的思维,用实践来提升他们的学习能力.

如苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》,这篇课文是教育学生懂得诚实与信任的可贵.在实际教学中,我讲解过后,组织学生们进行一场辩论会,题目就是“善意的谎言该不该说”,选择一部分学生进行辩论.在辩论的过程中,学生们针对“善意的谎言”,结合自己的理解进行观点的阐述.随着辩论的进行,学生们对于“诚实”有了更深层次的理解.通过这种教学方式,将真正的拓展融入实践中,整体提升学生的实力.

小学阶段的学习既是基础也是关键.要注重对学生良好学习习惯的培养,使他们在良好的习惯下掌握、熟悉和运用知识,同时注重对学生能力的培养,增强课堂教学的综合能力, 培养学生的智慧向更好的方向发展,这也是教师的责任和使命.

作者简介：江苏省如皋师范学校附属小学语文教师.

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