毕业论文网
本文是一篇关于学生音乐论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
促成学生音乐的真学习
【关键词】音乐；审美感知；艺术表现；文化理解
【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）57-0079-02
1.动情入境,邂逅审美感知.
每个儿童的身上都有与生俱来的学习天性.如果教师能创造良好的学习条件,儿童的这种天性便能得以释放,那么,学习也就发生了.
视频引发真感情.在教学苏少版《音乐》三上欣赏课《映山红》时,学生饶有兴趣地欣赏着优美的歌曲.这时,一段视频映入眼帘：夜深人静,潘冬子问妈妈：“党在哪里？”“爸爸去了哪里？”妈妈掏出了一颗红星,唱出了《映山红》,歌声轻柔,此时,学生眼里泪光点点……紧接着,《映山红》再次响起,曲调高昂,妈妈为了革命,英勇献身的精神感染了在场的每一个学生,这时学生的眼中充满了希望.课上,教师用一段段视频不断调动学生的情感,引导学生去探索、思考、表达,这样的教学真正起到了润物细无声的效果.
器乐激发真兴趣.三年级,竖笛进课堂,学生对这个乐器充满了好奇.当教师吹奏完优美的《小燕子》、欢快的《亲爱的回声》后,学生对竖笛又多了一份喜爱与期待,就连平时学习不认真的王同学,也被这优美的旋律吸引了,情不自禁地随着教师的笛声轻轻哼唱旋律,他还主动请教老师,而笔者则手把手地教他.在学校举办的成长仪式上,小王作为“小小竖笛手”登上了学校的舞台,为大家带来了竖笛曲《雪绒花》《小快板》,赢得了学生的阵阵掌声.
2.徜徉乐海,慧悟艺术表现.
让学习真正发生,教师的作用不可忽视.教师要站在育人的角度,要清楚学生的核心素养有哪些,音乐学科的本质是什么,只有这样学生的学习才会真正发生.
营造真氛围,提供真方法.如：教学苏少版《音乐》一下《柳树姑娘》时,在学会歌曲后,为了让学生用优美、动听的歌声表达对春天的喜爱之情,教师引导学生在视、听、想、唱、动的综合性音乐活动中感受春天的美丽.教师将学生分成三组,每组用接力的方式完成一种表演形式.学生用口技、塑料袋模仿风声、水声；用碰铃奏出三拍子的最强音；将小石子放入酸奶瓶,然后摇晃瓶子发出“沙沙”声；嫩绿色的皱纹纸撕成长条上下甩动,那是美丽的树叶在欢快地舞蹈……课堂上,学生营造出了春的意境,他们的表演加深了自己对作品的理解.这样的活动像“酵母”一样,具有强大的唤醒、激活功能.教学中,先让学生“下沉”到情境世界、生活世界,然后经历体验、探究、思考,将学习“上浮”到运用层面,在这个过程中,学生会获得一种成就感.
给予真自由,实现真创造.真正的学习,应该让学生从封闭的学习空间里走出来,走向敞亮开放的新天地；应该让学生在自由自在的留白里,实现内在感受与外在表现的融通,从而创造出属于自己的音乐.如：学生聆听苏少版《音乐》三下《苗岭的早晨》时,笔者通过图片、视频,让学生感受森林的静谧、百鸟的欢乐.师生都知道该乐曲描绘的是景色秀丽的苗家山寨,但发生的故事是欢歌？跳舞？游戏？劳动……学生需要自己想象.在接下来的表演中,学生思维活跃,兴趣盎然,演出了自己脑海中的画面.这样的活动,激发了学生的学习热情,满足了学生的表演,发展了学生的想象力和创造力.
当儿童浸润于充满感染力的艺术氛围之中时,当儿童内心的情感之弦被拨动时,他们对音乐的理解也在无形中加深了.
3.轻歌曼舞,彰显文化理解.
每个学生都是不可复制的独特生命体,同样,每一个学生的学习体会也是独特且不可替代的.作为教师,我们要认真倾听学生的思考、学生的困惑,对学生个性化的学习心得要试着理解、尊重和接受.唯有如此,学习才会真正发生.
对比促真理解.苏少版《音乐》三下《杜鹃》是一首欢快的歌曲,四三拍,笔者像往常一样让学生跟着音乐律动,学生有的在跟着音乐晃动身体,有的用拍手拍腿表示拍子的强弱,此时有一个女生的动作引起了笔者的注意：只见她一会拎起裙子翩翩起舞,一会又放下裙子随乐而动.笔者问其原因,她说：老师,你看第一句是5 5 3|5 5 3……,第二句是3 3 1|3 3 1……这两句的音高不同,为了唱准不同的音高,我就想到了用裙子的高低来表示音高的不同.理解得多透彻啊！学生将音乐要素转变为看得见的身体动作,并与音乐完美融合,这样的学习才是真学习.
模仿中促真生成.在学唱苏少版《音乐》三上《溜溜山歌》时,学生演唱歌曲后,意犹未尽地说：我还能编出第三段歌词,然后很有节奏地说：一滴水那么溜溜溜溜,不成海那么溜溜,一滴水呀,不成海呀,水儿多么溜溜那呀汇成海那么呀嗬嘿,呀嗬嘿……多么精彩的回答啊！学生的思维瞬间被打开,精彩的说唱内容纷纷涌现.■
（作者单位：江苏省常熟市报慈小学）
学生音乐论文范文结:
关于本文可作为学生音乐方面的大学硕士与本科毕业论文学生音乐论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
1、音乐论文网
2、音乐生论文
4、音乐刊物
5、音乐期刊
6、北方音乐期刊