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如何提高小学生的自由作文写作水平
学生自由作文是观察、思维、感知、表达紧密结合的有机统一体,是小学生运用语言文字对事物、景观、现象坦露主观见解.培养和提高小学生的写作能力也是更好地实施素质教育的重要课题之一.在长期的教学实践工作中,我不断摸索、思考、总结,主要通过以下几个环节来提高小学生的写作能力.
激发感情 培养兴趣正如做事要有因而动一样,行文要有感而发.“感”便来自于学生们对纷繁复杂事物的认识.没有感彩的作文,是无源之水、无木之本,必定是麻木、枯燥和乏味的.
认识事物的感情培养是需要一个过程的,它大体上要经历冷淡陌生——熟悉动情——热烈感动这样三个过程.若在第一个阶段上停滞不前,那么写出来的作文便是无感作文,行文时常常会出现文不对题、虎头蛇尾等现象.如何促使学生们的情感认识提高到“熟悉动情”的阶段？这就要求我们教师讲课时饱含、真挚生动；讲解图幅时形象逼真、强烈感人.无论是室内教学,还是户外活动,都要有目的,有针对性,让学生们敞开心扉,肆意地流露个人的写作情感,使他们的写作感情由无意到有意,由分散到集中,培养了他们写作的浓厚兴趣.引导想象 深化思维小学生是最具童心和童真的精神花朵,他们对一切事物都充满好奇和想象其发展的心理.他们在写作文时也始终把想象情感参杂在里面,由于学生们的想象就象脱缰的野马在辽阔的原野上驰骋,无拘无束,表现在作文上就会出现逆情悖理,荒诞不经的想象.所以正确引导学生们的写作想象力,就会提高他们的理性认识能力和逻辑思维能力,从而培养他们的创造力.例如,在引导想象、深化思维写作方面,我选择一些心理作文、想象作文,有意识地指导学生正确想象.
生活锻练 强化感知生活是复杂的、多侧面的、多层次的、多角度的动力综合体.学生们的气质性格、道德品质、兴趣志向都来自于生活,他们的写作认识更是生活的直接体现.他们对于生活的态度、看法都会呈现在作文里面.所以我们教师要深入学生的生活空间,了解学生们的生活状况,经常布置一些诸如《星期天我在干什么》《我的家》《我的同学》《我自己》等方面的生活短文,培养他们仔细观察生活、认识生活,从生活中提练写作素材、剖析生活侧面的能力.
语言的培养自然成为写作中的极其重要的一个环节.词不达意,言过其实都会使写出的作文成为一篇不可阅读和理解的文章.针对小学生所学词汇不多,语言简单的特点,写作时,尽量要求语言要朴实、准确、流畅.在这方面,我在课堂上帮助学生们进行了同义词、反义词的反复练习以及给出一幅图和几个相关词语写话练习,收到了很好的效果.以上四个环节,是提高小学生写作水平必不可少的,写作感情和兴趣是能否提高小学生写作文的关键,感情和兴趣是写作的原动力；想象和思维是写作的翅膀,有了它写作才会在语文天空中自由翱翔；生活锻练,强化感知,才能启迪想象,领会意境,提高小学生的观察、分析、理解事物的能力,他的作文才是感人的；写作语言的培养是一个长期的过程,良好的语言素质才能写出优秀的文章来,语言好比文章的脉,而兴趣、想象、生活来源好比文辛的精髓.只有把它们协调起来,统一为一个整体,才能真正提高学生们的写作水平.
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