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实现中职数学模块化教学

社会的发展不仅需要知识型人才,更需要技术型人才.中职院校的宗旨就是为社会培养技术基础扎实、个人素质过硬的高、精、尖技术人才.身为一名中职数学教师,将数学融入技术专业课的学习是我一直研究的课题,也是模块化教学的重要组成部分.

一、中职院校关于各教学模块的构建

在进行模块化教学之前,我们首先要对教学内容进行分类,进而构建教学模块.教学模块的构建不是“单兵作战”而是“群力群策”,需要各科教师在实际的教学过程中相互沟通、配合,共同构建行之有效的教学方式.在数学教学的模块中,可以大致分为以下几个模块：代数式的运算、集合相关内容、实数的运用以及方程式的解答等.教学模块的设定要灵活化和有趣化,保障学生投入更多的精力去学习和掌握.“填鸭式”的教学模式不再适应当下的教育环境,教师应结合现在学生的成长和学习特点,挖掘更加有效、有趣的教学方式,教学模块的建立就是其中的一种手段.运用这种手段,把教学内容细分,把教学群体细化,更加有针对性地去实施教学计划,帮助学生营造良好的学习氛围和良性循环的教学环境.

二、制订教学计划,让模块化教学高效、实用

模块化教学要想行之有效,那么制订合理、科学的教学计划必不可少.在兼顾实际数学内容的同时,要制定科学的教授方法,让学生爱上学习,在有限的时间内,更好地掌握所学知识.同时要发散学生的思维能力,让模块化教学更加利于学生的专业课学习.中职技术学校本身就注重技能的培训,数学课程的学习也可以借鉴实际应用中的一些案例,帮助学生更好地了解知识点,运用知识.除此之外,制订教学计划,要兼顾整体,既要保障学生的知识吸收率,又要避免重复获取知识点,让教学高效、实用,让学生掌握的知识更加具备实际操作意义,不再只是纸上谈兵,不得要领.尤其对一些需要数学课程辅助的专业课来讲,能节省很多教学时间,做难点突破和知识点强化.

三、开展专业课的同时要兼顾数学辅助课程的学习

任何一门技术的学习都不是孤立的,而是各学科的相互融合与借鉴.模块化教学依然要遵循这种“集百家所长”的理念,充分发挥数学这一课程在辅助专业课学习中的重要作用.中职教学涉及的技术门类比较多,对数学课程的教学深浅程度以及侧重点也不尽相同.所以应该做到区分专业对待,不能搞“一刀切”.比如,电气、机械、机电一体化、数控等专业,就应该着重掌握好《函数的概念和性质》的基础内容,同时要深入研究三角函数的学习.因为这些数学课程内容和专业学习密切相芙,能够更好地帮助学生理解和运用专业课程解决技术实际问题.中职职业技术的学习不是单独的专业课攻坚,更像是团队作战,理论和实践各有各的优势,二者缺一不可.

不仅仅是课程之间的融合,教师之间也应该如此.专业课教师和数学教师应该互相了解彼此课程的内容和教学进度,形成统一进度,让数学教学的内容辅助专业课的学习,让专业课的学习带动数学课程的实际应用.二者相辅相成,共同帮助学生提高自己的学习能力和知识水平.在进行实践技术培训的过程中,运用所学的知识,缩短技术学习的周期,提高技术掌握的熟练度.

四、评价中职模块化教学

（一）从学生的角度出发,模块化教学改变了传统教学的模式,让学生的学习方式更加新颖、有趣,也让知识收获更加丰硕

作为职业技能类的培训学校,模块化教学做到了有主有辅,有详有略,节省了学生的精力,避免做无用功.学生群体中,个人资质、能力有所区别.模块化教学能更好地实现因材施教、因需施教.让知识服务于实际应用,让实际应用可以在最短的时间内检索到所需的知识点.一些学生来到技术类学校容易忽视基础课程的学习,模块化教学让他们了解到学科之间的互相关系,增强了他们的学习主动性和思考习惯.

（二）从教师的角度出发,棋块化教学让教师的教学任务更加明晰

不同的专业,教学的侧重点不同,教学内容更加有针对性.相比传统的数学课程,模块化教学的课程更加生动、有趣,教师的上课氛围会更加活跃,课堂的反馈效果会更加好.在一定程度上可以减轻教师的教学压力,帮助学生更好地理解所学课程.

无论从学生还是教师的角度出发,模块化教学的推行对学生掌握专业知识和数学课程内容都是有益的.它将千篇一律的教学课程变得丰富有趣,更加主动,更有实际效果.在一定程度上,激发了教师新型教学方法的尝试,也让学生感受到了教学改革带来的有益成果.中职技术培训不仅给学生带来了专业上的技术培养,还给学生增添了辅助课程的有效学习,对今后他们走上职业道路更加有利.

参考文献：

[1]孙维强．基于应用的中职数学渗透式教学研究[J]．价值工程．2011( 20)．

[2]刘振华．中职数学教学内容应自成体系：论中职数学教学内容的选择[J]．卫生职业教育,2009( 12)．

中职数学论文范文结:

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