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论如何提高中职学前教育学生讲故事的技巧

会讲故事、讲好听的故事,是学前教育学生必备的基本技能之一.然而许多学前教育学生,由于受众多因素的影响和制约,大部分时间是背故事,单纯地讲故事,而没有声情并茂、绘声绘色地讲故事和生动夸张地表演,究其缘由,除去讲故事的教学材料匮乏、短缺之外,更主要的是没有掌握讲故事的技巧和能力,对故事的情节把握不准确、不精确,致使学习兴趣提高不上去.面对实际存在的客观问题,中职故事与表演教师必须掌握专业的基础知识,深入地实施和开展多种形式的教学活动,通过丰富多变的表情、生动形象的语言和幽默风趣的活动,全面提高学生讲故事的技巧和能力,以推动中职学前教育学生的全面发展和进步.本文主要针对中职故事与表演教师如何提高中职学前教育学生讲故事的技巧和能力,提出一些具体的看法和建议.

一、注重故事情节的连贯性和生动性,把握讲故事的技巧

每一个故事都有其精妙之处,尤其是故事情节,更能很好地吸引学生的注意力,让学生对故事产生浓厚的兴趣,自觉地融入故事中,感受故事中人物心理的变化规律,总结故事的特点,让人物的形象、故事的起因、过程和结果以及故事的背景,以立体的表达方式呈现在学生的面前,使学生萌生身临其境的感觉,受到故事的感染和重陶,从而获取良好的教学效果.作为中职故事与表演教师要提高学前教育学生讲故事的技巧能力,需要从基本的技能人手,要让其注意讲故事的方法,要把故事讲得津津有味、耐人寻味,必须对故事进行加工、创造,将书面性的故事借用丰富的口头语言表达清楚,增强故事情节的连贯性和生动性,突出故事整理加工的真实效果,让故事接近口语化、儿童化.比如,“乌鸦上了狐狸曲意奉承、阳奉阴违的当”,如果在讲解中,直接采用故事中的语句,由于幼儿年龄较小,对“曲意奉承、阳奉阴违”很难理解,所以学前教育学生在讲故事时可以直接改为“乌鸦喜欢狐狸的赞赏,上了狐狸拍马屁的当了”,这样讲故事的方式能有效地调动学生的学习兴趣,切实把握住讲故事的技巧,让故事更加通俗易懂.

二、协调故事中人物和语言的关系,增强故事的准确性

讲故事的重点不在于故事本身有没有意思,有没有趣味性,而在于讲故事的人,是否恰到好处地摸准故事中人物和语言的关系,清晰、准确地把故事讲出来.中职学前教育学生要把握好故事中人物的性格特点,赋予其不同的语言,借助语言区别对待不同的人物,声音平稳、自然、亲切,更要充分体现讲故事者感情、态度、语气、语速、节奏、音量,让所有的一切都随着故辜情节的发展而发生实质性的变化,利用不同的语言表达出人物的个性和心理活动,从而成功地塑造不同的角色.比如狐狸狡猾,声音则娇柔做作；大黑熊憨厚忠诚,则声音沉稳而且粗,这就需要学生在讲故事中,能够熟练模仿出不同动物的腔调.另外,对性格比较外向的人物,在运用语言时,要表现得比较轻快、热情、充满朝气,相反对性格相对内向的人物,要表现得比较低调、沉闷,这样通过变换音色产生不同的声音效果,有效地激发幼儿学生的学习积极性.

三、合理运用讲演结合的方式,提高讲故事的真实性

讲故事是一门讲与演完美结合的语言艺术,其中包含着丰富的情感,让人目不暇接.中职故事与表演教师要真正提高学生讲故事的技巧能力,要具备很强的故事表现欲,可以让其运用不同的眼神、姿势和动作来丰富故事的情节和内容,增强故事的内在美,每一句话要与动作表情相衔接,还要与学生进行眼神的沟通和交流,学会用眼睛讲故事,增强故事的真实度,可以令故事精彩动人,提高课堂的教学效果.比如教师在讲《两只笨狗熊》的故事时,必须让其注意恰当地变化音色,针对不同的动物设计不同的声音和动作,并配合恰当的表情动作来展现狐狸和狗熊的形象特点.这种讲与演的有效结合,绘声绘色、活灵活现地讲故事,让故事更具真实性.

总的来说,提高讲故事的技巧和能力,不是一朝一夕就能达成的,这是一个循序渐进的教学过程.中职学前教育学生要以朗读为基础,参与多种形式的语言训练活动,牢牢地把握讲故事的技巧和方式,阅读大量的故事素材,强化阅读范畴,高度重视讲故事的重要性,提高所讲故事的生动性和形象性,多听、多学、多说,把每个故事都讲得惟妙惟肖、生动有趣,让幼儿学生对课堂充满强烈的学习和兴趣,促使自身的专业水平得到有效的提高.

参考文献：

[1]柯恒波．善用技巧,展现“有声”故事的魅力：论中职幼儿教师讲故事的技巧[J]．湖北科技学院学报,2014(9)

[2]隋文斌．如何提高中职幼儿教师讲故事的技巧[J]．吉林省教育学院学报（学科版）,2016,28(2)．

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