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考前作文训练要积累好素材并深入挖掘思想关于2019年高考作文素材积累
曹四民
备战2017年高考作文,考生们离不开丰富而深刻的作文思想.而作文的思想,每每就蕴含在丰富而具体的作文素材中.作文素材的积累,决定了高考议论文质量的高低.
有许多老师和同学认为,备战2017年高考写作,只要把素材积累够就行了.事实上,光有素材,是不能生成自己的高考作文思想和作文见识的.高考考场上,考生们比拼的,不仅仅是材料的丰富,更有思想的清新和深刻.因此,高三平时的作文复习,其目的还是不断地提升考生敏锐的审视力和洞穿写作思想的思考力.
为了积累好素材深入挖掘作文思想,形成考场议论文的见识,我们可以有目的地引导学生,精读一本书,精心地组织“一个人”“一类文”的材料.当一本书的精华,“一个人”的全部思想生活经历与考生的生命融为一体的时候,作文表达就是对一本书思想的占有,对“一个人”全部生活经历的审视与审美.在这方面,马萱同学苦读英国小说家威廉·萨默赛特·毛姆的《月亮和六便士》的故事,给了我们有益的启示.
《月亮和六便士》取材于法国后印象派著名画家保罗·高更的生平故事.所谓的“便士”,是当时英国货币的最小单位,是现实的代表.而“月亮”代表的是人类高高在上的伟大理想.小说中,查理斯·思特里克兰德原是一位证券经纪人.但人届中年后,他突然响应内心的呼唤,主动放弃一切,到南太平洋中的塔希提岛上,与那些土著人一起生活,从而开启了新的生活历程.
在《月亮和六便士》中,毛姆主要是细致而深入地探讨了生活和艺术间的矛盾和作用.商水二高马萱同学在考前反复阅读了毛姆的《月亮与六便士》,目的是研究作文素材与生成作文思想.
马萱同学结合《月亮与六便士》的阅读,写下了《作家的使命》《人性多元论》《理性,感性》《坚定追梦》《慈善和同情心》《灵魂的驱使》《通过灵魂的痛苦折磨获得美,挫折磨难》《朝圣者》《选择（哪一条道路）》《文学梦（艺术）与金融》《物质与精神生活的取舍》《放弃与得到》《不在乎他人的眼光与评价》《价值,人生价值自我价值的实现,生命的饱满与充实》《孤独》《重复中的体验,重复与不重复》《发现美》《对平庸生活的挑战》《现实与梦想》《成为自己,而非他人眼中的自己》《毛姆论伟大》《毛姆论艺术家》《讽刺宗教的虚伪》《年轻人与老年人的斗争》《安逸和刺激两种生活模式》《讽刺愚蠢的信仰》《小丑的心态》等三十篇阅读札记,这样,她就占领了《月亮与六便士》这本小说的全部素材.在高三时期,无论是在高考模拟作文中,还是高考作文过程中,她都以毛姆的《月亮与六个便士》和自己的写作札记作为基本的作文素材和作文思想.因此,高考中,她的作文获得了满分.
这个例子告诉我们,丰富而深刻的作文素材,往往蕴藏着丰厚而深刻的思想.考前反复阅读经典作品,不仅有利于丰富作文素材,还有利于深化作文思想.如果没有《月亮与六个便士》的阅读,没有针对《月亮与六个便士》的三十多篇札记的写作积累,我想,她的作文是很难走向满分的境界的.
考前作文素材积累,表面上是在为议论文积累一个个事例,实际上还是积累议论思想的一种良好的方式.有时候,为了积累好丰富素材深入挖掘的思想,我们需要以项目写作的形式引导学生阅读大量经典以积累丰厚的思想.
2009年清华大学自主招生考试中出现了项目写作体验试题.我们看——
阅读下面的作品,完成练习.
1.《白居易的粉丝》（李国文）
2.《4年前和奥巴马的邂逅》（杨扬）
3.《历史与记忆》（邢建榕）
4.《传统油画过气了吗?》（任凭）
用这4篇文章组成报纸的一个副刊版面,请给版面取一个名称,并阐述构想.（800字左右）
这就是以项目完成的形式引导学生深入思考.这就需要考生细致地阅读命题老师所提供的四篇文章,用这四篇文章的内容与情感取向组成报纸的一个副刊版面.同时要思考——应该给版面取一个什么名称、取向的原因和动机是什么.这就需要考生有项目写作的经验,先形成构想,再做好阐述.
在高三作文的复习过程中,我们也可以通过“作文项目写作”的形式,引导学生占领一类素材,以形成深度的思想.我们看一位老师以“怎样写作真情作文”为主旨,开展项目写作的经历.
在“怎样写作真情作文”项目写作中,这位老师首先在课堂教学过程中分解了项目内容,引导学生小组制定研究与写作计划.
课堂上,他把写作项目分解为五个层面的内容——（1）真情作文的本质与特征；（2）什么样的情感才是真情；（3）哪些情感最能打动人；（4）用什么方法写出真情；（5）语言与真情的关系.他让各个协作小组认领本组可以研究的内容,并制定好小组研究与写作计划.
在项目写作过程中,“怎样写作真情作文”的确是考生遇到的非常棘手的问题,但这位老师,把内容分成五个方面,分配给五个研究小组来,让他们进行分项研究.那么项目研究的过程,实际就是作文理论和素养不断吸收、不断提升的过程.可以说,作文没有形成之前的这种作文素养研究,为正式写作奠定了良好的理论素养.
在研究过程中,这位老师还提供了丰富的范例阅读资源.这些资源包括“20篇真情类美文电子稿”“初高中真情作文荟萃”“高中必修和选修教材真情经典荟萃”“相关欧美经典散文网址”.在这个过程中,学生们感受了记叙文如何写出真情的丰富案例,弄清了写出真情到底是怎样的态势,写出真情后应该用什么样的标准来评价等问题.在范例阅读过程中,学生们由此前的五个层面的自我研究深入到真情美文、真情作文和真情经典的观察和研究上.
这样的项目作文体验活动,不只是简单地完成一篇真情作文,还是把“怎样写作真情作文”当做一个作文项目、当做一个写作主题来进行深度的研究与开发.这样,学生研究的过程,就是一类作文的写作技巧和写作理论生成的过程.这样的项目写作活动,非常有智慧.我们不禁反思：这种基于“读写结合”或者“读写共生”的项目协作活动,是不是有利于学生的“读”的促进和学生“写”的深入呢？
这位老师项目写作的第三个环节是引导学生集体撰写研究报告,然后在课堂上开展小组交流思考成果的活动.在项目写作活动中,他引导学生完成研究报告,给每个小组五分钟时间开展项目研究的汇报.一个研究小组,通过研究发现了“最打动人的情感”——热爱自然、珍惜友谊、热爱至亲、仰慕英雄、嫉恶如仇、同情弱者、悔恨醒悟等.一个研究小组,通过研究汇聚了相关的写作方法——矛盾凸情法、一物连情法、内心抒情法、细节凝情法、回忆叙情法、对话交心法等.学生的项目报告丰富了真情实感的“情”和表达真情实感的“技”.
在这种带有“读写共生”的项目写作中,这位老师以读导写、以写促读,让学生们在循环往复中多次开展了经典作文审视活动,使他们的写作活动经历了“（读）—写—读—写”的思考历程.我想,在开展真情作文自由写作、自主评价时,这些经验一定会引领学生走进记叙文的精彩天地中的.
2017年高考,在考前作文训练中一定要设计丰富多彩的项目协作活动,让学生在积累作文素材的同时深入挖掘作文思想.
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