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模仿在小学语文习作教学中的应用
模仿是小学语文习作教学中的重要方式,对于低年级写作起步、高年级写作质量提升方面具有非常重要的作用.教师在教学过程中一定要根据学生的实际情况,做好模仿习作的具体教学工作,提高学生对于模仿写作的重视程度,帮助学生更好的提升写作能力,提高习作课教学质量.
一、 做好模仿文本介绍,掌握模仿标准
小学语文习作课中,教师都会给予学生的模仿的范文,然后让学生进行范文写作.这主要是因为模仿范文写作可以更好的帮助学生掌握写作技巧提升学生写作能力,了解模仿范文写作过程中,范文的写作标准和主要技巧,让学生在模仿中掌握写作重点.因此,教师在习作课中应该注重模仿文本的介绍,帮助学生更好地了解模仿文本,提升学生对于文本的认知.
如《记一次班级讨论会》习作课中,传统的教学模式都是直接给予学生几篇模仿的范文,教师简单介绍范文以后,让学生随机选择一篇文本进行模仿写作,对于范文的写作技巧和写作亮点基本不介绍或者介绍很少,而学生是为了写作而仿写,也不知道模仿写作的重点,造成写作质量不高.因此,我在教学过程中,非常注重文本的介绍工作,通过介绍范文的文本让学生了解不同的写作手法和写作文体的区别,掌握仿写的技巧,点名范文写作的亮点,而且在每一篇的《记一次班级讨论会》范文介绍中,除了标明写作亮点以外,还让学生在写作过程必须要注重写作亮点细节,根据每一篇的写作内容做好细节描写工作.此外,在不同习题课中,在范文选择方面除了优秀的作文文体以外,我还根据习作课的主题节选课本教材中的内容进行解读,很好的帮助了学生对知识的把握.
小学语文习作课中,模仿文本的介绍对于小学生来讲非常重要,教师在教学过程中应该加强对范文的介绍工作,帮助学生更好地理解和掌握习作课的范文内容,提升教学质量,更好地激发学生的学习能力和写作能力.
二、 注重模仿内容拓展,增加个人感悟
小学语文习作课学习过程中,必须要注重模仿内容的拓展工作,增加个人情感感悟,帮助学生从单纯的模仿写作模式脱离出来,提升写作技巧.在写作过程中逐渐加入自己对文本内容的感悟,提升写作质量.模仿只是学生写作的敲门砖,而增加个人的感悟则是学生对于写作能力和质量的把控,具有十分重要的作用.
如《植物王国的奥秘》习作课程教学中,很多范文包括课件准备的范文更多是以一种植物为媒介,重点介绍其植物特征,如介绍仙人掌的范文中对于茎、根和果实的介绍是这样写作的：仙人掌的果实可以食用,一咬,便会流出甜甜的汁来,可以用来炼出香甜可口的糖,也可以用来酿酒,并且酿出的就香醇醉人；它的茎可以当作饲料、燃料、染料、建筑材料；它的根须又长又发达,像一根根细细的柳条,可以防止水土流失,固定流沙.这种拟人化的方式既形象的说明了不同部位的特征,也强调了功能,很值得借鉴.因此,我在教学过程中,鼓励学生根据模仿的范文加入自己的植物的理解,根据自己写作的内容强调植物功能.如一位学生在写柳树时,没有按照范文中对植物的从果实、根、茎的顺序介绍,而是加入了自己的感悟,以柳条为切入点从柳条杨柳依依,柳叶似眉毛等角度进行描写,写得也非常好,非常有才华.我在课堂中对这篇文章进行了重点的介绍,而且给予了学生正向鼓励,很好地提升了学生的写作信心.
注重模仿内容的拓展,增加个人的感悟是非常有必要的,教师在教学过程中一定要根据学生的实际情况做好具体的指导工作,帮助学生更好地理解和感悟生活.在写作过程中不要局限在范文,而是跳出范文的框架,组织自己的内容,做好“形散而神不散”的写作技巧.
三、 提升模仿写作要求,增强模仿能力
小学语文写作课教学中,教师要有意识地提升模仿写作的要求,帮助学生增强模仿能力.模仿只是帮助学生了解写作内容和培养学生写作意识的初级阶段,特别是在低年级写作起步阶段,模仿写作有其重要的作用.但实际教学中,部分高年级习作课中,依然还停留在基础模仿阶段,显然与语文习作学科的发展要求不符合.
如《介绍家乡的一种特产》习作课中,我发现一些学生在我给到范文以后,直接就会套用范文格式和内容进行介绍自己熟悉的吃的,这种写出来的文章千篇一律,缺乏亮点内容.因此,我在教学过程中针对直接套用范文的写作方式提出了严厉的批评,要求学生要写出亮点,写出自己的真情实感.对于直接套用和敷衍了事的学生在作文评改中进行针对性的教学工作,采取一对一沟通的方式.让学生真正认识到模仿写作和写作的要求,提升学生对于模仿写作的重视程度,同时在模仿能力方面,我做好模仿写作的方法指导,帮助学生拓展写作思路,起到了非常好的教学实践效果.很多学生在模仿写作的时候技巧不足,针对这部分学生我鼓励学生在课堂中主动提出来,在课下加强沟通的方式解决,起到了非常好的实践效果.
提升模仿写作的要求是非常有必要的.小学语文习作教学中,特别是高年级的习作课中,教师一定要对模仿写作提出具体的要求,要积极扭转学生的写作思路和观念,提高对模仿写作的重视程度,同时注重模仿写作的技巧训练,提升模仿写作能力.
模仿写作在小学语文习作课堂中要根据学生的不同阶段,提出不同的写作要求,不能千篇一律.要从写作起步、写作技巧提升、写作质量要求等几方面做好教学工作,根据学生的实际情况做好针对化教学工作.
（作者单位：江苏省盐城市日月路小学）
小学语文论文范文结:
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