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基于成果导向的现代学徒制校企合作开发核心技能课程
基于成果导向的现代学徒制校企合作开发核心技能课程研究
李春杰 黑龙江职业学院
摘 要：基于成果导向的现代学徒制校企合作办学机制的关键在于有机融合学校课堂教学活动和企业的学徒实习内容,做好学生综合素质的巩固提高.近年来,在成果导向的组织形式的推动下,现代学徒制下的校企合作模式要求不仅仅能够符合学校的办学标准还要求能够得到最终的成果,即能够通过社会接受程度来评价校企合作的效果.在新的要求下,校企合作教学下的课堂内容急需实现改革,因而展开现代学徒制校企合作开发核心技能课堂的研究具有现实指导意义.本文主要从现代学徒制校企合作的核心技能课堂的内涵和重要性入手,分析合作开发核心技能课程的重难点以及解决措施.
关键词：成果导向；现代学徒制；校企合作；核心课程
中图分类号：G712文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)031-0-01
不论是现代学徒制下的校企合作办学模式还是利益导向下的校企合作办学模式,最主要的还是要求改革传统的课程内容,实现各个专业课程内容同现代信息技术相适应、同现代经济社会相适应.本文要求实现成果导向的现代学徒制校企合作开发核心课程的研究,主要是挖掘当前现代学徒制下所需的核心素质和能力、校企合作下的高校的基本情况以及能够适应当前社会需求的课程设置和教学模式,为现代学徒制校企合作开发核心课程提供参考和依据.
一、基于成果导向的现代学徒制校企合作开发核心技能课程的限制
基于成果导向的现代学徒制校企合作开发核心技能课程要求从两个主体入手,一方面是要根据企业的经济利益出发,核心技能课堂符合企业行业的经济发展需求；另一方面是要求尊重学生的个性化发展,学生能够自主展开核心技能课程的学习和扩展.但是在具体开发设计过程中,存在以下的问题：
第一,现代学徒制和校企合作流于形式.现代学徒制下的校企合作办学主要在于能够从根本上改变学生难以协调社会实践和课堂理论学习的难点,而现如今,现代学徒制下的校企合作往往忽视合作的本质在于沟通融合,要求学校和企业两方面的导师能够相互沟通,制定符合学生发展和学习的教学、实习方式.现代学徒制下的企业往往将学生当作最基础最不具备专业技能的学徒,即在三年内的学习每年都到不同的部门做同样的打杂工作,并非进行岗位的轮岗.这是由于双方缺少沟通和缺少信任所导致的.
第二,现代学徒制下的校企合作开发核心技能课程各自为政.这仍是学校和企业双方缺少沟通所导致的,但是更为根本的原因在于当前学校在选择合作的企业之际,未能考虑企业的战略发展需求以及企业对于行业的发展考虑,一些企业在进行核心技能课程规划开发时,并不能根据当前行业发展的实际需要,如报业相关专业的学习,所需要的不仅仅是对传统报刊印刷排版等技能的学习,还需要对信息化时代下报刊行业的未来发展趋势的相关技能进行培训.正是因为如此,现代学徒制校企合作开发核心技能课程往往不符合实际需求,所开发的核心技能课程不能实际发挥培养高素质高操作能力的应用型人才.
二、基于成果导向的现代学徒制校企合作开发核心技能课程的发展方向
基于上述提出到关于成果导向下的现代学徒制校企合作开发核心技能课程的现状和问题可知,只有全面改善校企合作过程中沟通不足,企业发展后劲不足,对于行业的认知不清等问题,才能真正设计规划出核心技能课程.
第一,加强校企之间的沟通交流,实现紧密型的校企合作机制.首先是要求建立一个联系平台,在采用双导师的基础上,两个导师之间要加强沟通联系,对于学生在技能、理论等方面所欠缺的进行沟通,从而根据不同的学生发展需求构建开发不同的核心技能课程；其次是要求学校能够采用多元化的现代学徒校企合作机制,在不同地区,同一行业的企业数量较多,要求学校同多个企业形成多元化学徒制合作机制,如在期末评价中,由学生、教师、企业形成一个系统化的评价,得出双方是否正确认知到行业所需要的核心课程内容和核心技能,由此来淘汰和激励企业.通过融合校企之间的关系,能够加强学校对于行业的理解,如学校在报关专业方面的核心技能课程视线中,往往是依托于国际贸易专业来展开理论教学,而在现代学徒制引导下所合作的企业也多为对外贸易的中小型企业,不同的企业规模下所需要工作步骤和内容不同,因而要求能够同不同规模下的企业进行合作开发.
第二,提高企业的核心竞争力,提高其对于行业核心技能的认知和开发.在现代学徒制下的核心技能开发主要依托于企业的发展,随着行业的更新换代,传统的核心技能已经逐渐不再适应于企业的长远发展,在开发核心技能课程方面同样要求企业具有长远的战略发展规划,明确自身的核心竞争力,从而在展开学徒制校企办学模式时,从大一的学生入手,逐渐构建学生对于行业核心技能的认知.即在现代社会,企业的核心技能总体不变,在细节方面属于影响该专业、该企业发展的关键所在,因而要求学校能够根据自身的发展优势以及筛选具有核心竞争力的企业,进行核心技能课程的开发设计,如对于玩具模型设计专业而言,其核心技能不仅仅在于对基础绘图技能的培训,还要求能够对当前所流行的玩具的趋势的把握,这同样可以通过在学徒期间,对本行业形成敏锐的思维,把握最新的设计趋势,走在行业的最前端.
三、结语
综上所述,不同专业的核心技能课程在不同阶段所呈现出来的状态不同,在成果导向下的现代学徒制校企合作形势下,更是需要改革原有的课程内容,使其能够适应当前的办学模式,达到提高学生应用综合素质的效果.现阶段可知,在现代学徒制校企合作模式下的核心技能课程开发过程中存在一系列的问题,如对核心技能的掌握不清楚、校企双方在侧重点上的衔接不足等等,因而要求学校在课程设计前,做好前期的市场调查和相关联的企业做好沟通,提高学徒制的实习效果,提高课堂教学质量,还要求侧重校企融合采用双导师的方式,在课堂内课堂外,根据企业需求、课堂需求设计开发不同的核心技能课程内容,迎合校企双方的需求.
参考文献：
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作者简介：李春杰(1968-),男,学校：黑龙江职业学院,学历：硕士,职称：教授.
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