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小学语文信息化教学中的美育
信息化教学已经是课堂教学中不可缺少的重要部分,尤其在小学语文这个起步阶段,凭借文本的语言,着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人.因此,进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育的同时,还要通过广泛新颖的多媒体网络信息对学生进行合理有效的“美育教育”.
小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素.面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美.因此,对小学生进行美育教育是语文教学中的重要任务之一,运用信息化教学是进行美育渗透的重要途径,笔者认为可以着重从以下几方面进行：
一、巧用多媒体网络信息,化静为动,感受整体美
教学语言是教师传授知识给学生时最重要工具.在阅读过程中,以审美对象的课文要引起学生对美的感受,就必须最大限度地消除认知障碍.因此,教学中巧用多媒体,化静为动,变无声为有声.如《美丽的小兴安岭》一课,对没有见过森林的小学生来说,很难想象出“树海”一年四季是怎么美丽,怎样诱人的,若教师只凭传统的教法,学生对课文只能一知半解,更谈不上对他们进行审美教育.此时运用多媒体课件,加上声情并茂的讲解,尽情欣赏几百里连成一片的林海诱人的美景.这样,小兴安岭的整体美就自然映入学生的脑海,孕育了爱美情趣.通过观察、阅读、思维三结合,学生不仅受到美的情感感染,而且取得了学文、悟道、审美三大效益.
二、巧用信息化教育,创设情境体会语言艺术之美
语句丰富生动形象,词义多变褒贬分明,有的还富有诗情画意是我国小语教材的一大特色.对于负有丰富情感的文章,如果教师不能身临其境,进入角色,只作为旁观者,做一般的叙述,学生是不能很好地受到美的感染的.因为文学作品是用形象来反映生活的,而形象又是借助语言塑造出来的.如《翠鸟》一文中翠鸟的活动特点时,这是教学的重点,也是难点,怎样才是“贴着水面疾飞”,学生难以领会,特别是“翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了.”这些在刹那间进行的几个连续动作和“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”的含义,学生不容易弄懂,此时使用电教,一边演示翠鸟叼鱼的情景,一边有感情的朗读课文,学生眼睛盯着蹬开苇杆叼起小鱼而展翅疾飞的美丽的翠鸟,如同置身于美妙的境界中,看到的翠鸟活了、飞了,动作是那么敏捷,再反复朗读课文,品味作者用词的准确、生动、精练,此刻让学生说说这句话的意思时,学生对答如流,这样电教发挥了独特的优势,学生接受信息的过程,由眼—耳—脑—口多种感官协同进行思维加工,加深了对课文的理解.
三、信息技术充分展现插图,引导学生鉴赏自然之美
美感的获得,首先在于对形象的感知.有些课文,学生可以依据语言文字,经由想象,直接浮现出作品所描绘的形象,从中得到美的享受.大自然是个绚丽多彩的世界,是个变化无穷的“万花筒”,它的美千姿百态,小语教材中有关自然景物的优美描写,有河流山川的壮丽美,有花草树木的生机美、秀丽美,还有名胜古迹的神奇美等等.如教《瀑布》一文,单凭说教式教学,学生很难领会到瀑布声、形的雄伟壮丽.教学时利用录像资料,学生可看到青山上游人在弯弯曲曲的路上走着,听到远处传来一阵阵哗…哗…,轰…轰…的巨响,好似浪涛声,又似松涛声,可谓未见其形,先闻其声.学生从声音上领略到瀑布的雄伟气势.山路忽然一转,出现在学生眼前的是绿色的高山衬着银白色瀑布的壮美画面.让学生与作者一同欣赏美得超出寻常的瀑布的样子,近境：瀑布从高山上飞泻而下,串串乳白的水珠闪着光亮,简直成了“珍珠的屏”,学生最难理解的是“如烟,如雾,如尘”,最后播放来一阵风,瀑布水花飞溅,光闪闪,亮晶晶,如碎玉崩溅,似珍珠飞舞,学生亲眼可见,很快地领会了“风吹瀑布,如烟缭绕,如雾蒙蒙,如尘滚滚”的美妙景象,领略瀑布的雄伟壮丽,接受自然美的沐浴,产生强烈的热爱祖国山河的思想感情.
四、趣味播放人物事迹,激发学生领悟人格之美
小学语文教材中有不少介绍我国古今优秀人格美的课文,这些课文充满了警策后人,感召来者的“美”的精神力量,是弘扬中华民族美德,孕育学生心灵美的源泉,但他们大多数是小学生所不熟悉的.运用电教手段可以跨越失控,使课文中的榜样人物再现在学生的眼前,让他们的崇高的理想,高贵的品质,极大地鼓舞、激励,鞭策下一代,为了祖国明天更美好而努力奋斗.如播放录象：《黄继光》一课中黄继光为了祖国人民和朝鲜人民,“张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的口.”《董存瑞舍身炸暗堡》中董存瑞为了解放祖国,英勇地托起了包；《飞夺泸定桥》中红军战士奋不顾身地冲过熊熊大火与敌人展开激烈搏斗.
总之,教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生的审美规律,由浅入深,由表及里,由感性到理性,才能更好地在教学中进行美育渗透,从而提高学生的审美素质.在课堂中准确采集网络信息,巧妙渗透信息化教学,提高学生的审美情趣,陶冶高尚的情操,激发孩子们的学习热情,使他们的精神生活得到正当的寄托和健康的发展.
（甘肃省敦煌市西关小学）
信息化教学论文范文结:
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